LEGADOS DOS MEGAEVENTOS ESPORTIVOS PARA A PROPOSTA PEDAGÓGICA DO PROGRAMA SEGUNDO TEMPO

Autores

  • Amauri Aparecido Bássoli de Oliveira Universidade Estadual de Maringá - UEM.
  • Arestides Pereira da Silva Júnior Universidade Estadual do Oeste do Paraná - UNIOESTE
  • Ana Luíza Barbosa Anversa Universidade Estadual de Maringá - UEM
  • Patric Paludett Flores Universidade Estadual de Maringá - UEM
  • Alberto Reinaldo Reppold Filho Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS

DOI:

https://doi.org/10.31501/rbcm.v27i4.8893

Palavras-chave:

Finalidade do Direito Penal. Princípio da Lesividade. Ofensividade. Crimes de Perigo Abstrato. (In)Constitucionalidade. Embriaguez ao Volante.

Resumo

A realização de megaeventos esportivos no Brasil trouxe à tona a discussão sobre a concretização de seus legados tangíveis e intangíveis, fomentando a expectativa e a esperança de oportunizar o grande investimento desses eventos em prol de projetos sociais. Dessa forma, o objetivo desta pesquisa foi debater como os legados dos megaeventos esportivos se refletem no desenvolvimento das ações de um programa social esportivo na perspectiva de seus agentes sociais. Para esta pesquisa do tipo descritiva, utilizou-se um questionário contendo perguntas fechadas, o qual foi respondido por 513 agentes do programa, integrantes de 27 convênios situados nas cinco regiões geográficas do Brasil (norte, nordeste, sudeste, centro-oeste e sul), envolvidos diretamente com as ações administrativas (Coordenador Geral e Coordenador Pedagógico) e interventivas (Coordenador de Núcleo e Monitores). A análise dos resultados se deu a partir da estatística descritiva. Os dados foram organizados em duas categorias traçadas a priori: 1) Possíveis legados dos megaeventos esportivos na proposta do Programa; 2) A contemplação da educação olímpica na proposta do Programa. Nesse sentido, a partir da visão dos participantes, os resultados indicam que na proposta pedagógica do Programa e dos convênios há indicativos de estratégias que favorecem a consolidação dos legados dos megaeventos esportivos, entretanto ainda se fazem necessárias ações que reforcem o trabalho com os valores olímpicos. Considerando o momento do país pós sediar megaeventos esportivos e respaldado nos resultados dessa pesquisa, reitera-se a necessidade de valorização dos programas sociais esportivos como estratégia governamental de grande impacto no fortalecimento e concretização de seus legados, sobretudo os intangíveis.

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Biografia do Autor

Amauri Aparecido Bássoli de Oliveira, Universidade Estadual de Maringá - UEM.

Graduado em Educação Física pela Universidade do Norte do Paraná (1979), mestrado em Ciência do Movimento Humano pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM - 1988), doutorado em Educação Física pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP - 1999) e pós-doutorado em Educação Física pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS ? 2014). Atualmente é professor Associado nível C da Universidade Estadual de Maringá. Integrante do Programa de Pós-Graduação Associado UEM - UEL em Educação Física, com orientações em nível de mestrado e doutorado. Tem experiência na área de Educação Física, com ênfase em Métodos e Técnicas de Ensino e Metodologia da Pesquisa, atuando principalmente nos seguintes temas: formação profissional, currículo, atividade física e saúde, educação física escolar, atividade física e obesidade. Consultor Ad hoc do Ministério da Educação/SESu/INEP para comissões de avaliação institucional e de autorização e reconhecimento de cursos em educação física. Atuação como Consultor do Ministério do Esporte na Secretaria Nacional de Esporte, Lazer e Inclusão Social (SNELIS) como Coordenador Pedagógico Nacional dos Programas de Esporte Educacional.

Arestides Pereira da Silva Júnior, Universidade Estadual do Oeste do Paraná - UNIOESTE

Possui graduação em Educação Física (Licenciatura e Bacharelado), pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná (2003); Especialização em Atividade Física direcionada à Promoção da Saúde, pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná (2004); Mestrado em Educação Física, pela Universidade São Judas Tadeu (2007) e doutorado em Educação Física no Programa de Pós-graduação Associado UEM/UEL (2016). É professor efetivo da Universidade Estadual do Oeste do Paraná - UNIOESTE, coordenador do curso de Educação Física - Licenciatura, Campus Marechal Cândido Rondon. Atualmente, os seus estudos são voltados: Formação Profissional em Educação Física; Educação Física Escolar; e Políticas Públicas de Esporte.

Ana Luíza Barbosa Anversa, Universidade Estadual de Maringá - UEM

Doutoranda em Educação Física pelo Programa de Pós-Graduação Associado em Educação Física UEM / UEL na área Práticas Sociais em Educação Física na linha de concentração Práticas, políticas e produção de conhecimento em educação física. Mestre em Educação Física pelo Programa de Pós-Graduação Associado em Educação Física UEM / UEL (2011), Especialista em Prescrição Personalizada de Exercícios Físicos- Personal Training pela Universidade Estadual de Maringá - UEM (2010), Especialista em Educação a Distância e Tecnologias Educacionais pelo Centro Universitário Cesumar (2014) e graduação em Educação Física pela UEM (2007). Realizou curso de intercâmbio em International Youth Leader Education na Acadêmia de Educação Física de Ollerup - Dinamarca (International Academy - INTAC). Tem experiência na área de Educação Física, atuando principalmente nos seguintes temas: princípios pedagógicos, estágio supervisionado, formação e intervenção em educação física, manifestações culturais, ginástica e esporte educacional.

Patric Paludett Flores, Universidade Estadual de Maringá - UEM

Licenciado em Educação Física pelo Centro de Educação Física e Desportos da Universidade Federal de Santa Maria (CEFD/UFSM). Especialista em Educação Física Escolar (CEFD/UFSM). Mestre em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE/UFSM). Professor de Educação Física da Rede Municipal de Florianópolis. Atualmente é doutorando do Programa de Pós-Graduação Associado em Educação Física da Universidade Estadual de Maringá e Universidade Estadual de Londrina (PEF/UEM-UEL). Participa do Grupo de Estudos e Pesquisas em Políticas Públicas para Educação Física e Esportes (GEPPEFE/UEM) e do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Física Escolar (GEEFE/UEM). Tem experiência na linha de Educação Física Escolar: Formação, Saberes e Desenvolvimento Profissional; Estágio Curricular Supervisionado; Prática Pedagógica; Esporte e Inclusão Escolar.

Alberto Reinaldo Reppold Filho, Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS

Doutor em Educação pela Universidade de Leeds, Reino Unido (2000), Mestre em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1988), Especialista em Desportos Coletivos pela Universidade do Estado de Santa Catarina (1985) e Licenciado em Educação Física pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1983). Atualmente, é Professor Titular na Escola de Educação Física, Fisioterapia e Dança da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Na mesma universidade, atua como professor no Programa de Pós-Graduação em Ciências do Movimento Humano e coordena o Grupo de Estudos Olímpicos. É membro da Academia Olímpica Brasileira e da Academia Olímpica de Portugal e professor visitante da Academia Olímpica Internacional (Grécia). Tem experiência em Educação Física e Esporte, atuando na área dos Estudos Olímpicos. Estuda as políticas e a gestão do esporte e os megaeventos esportivos.

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Publicado

2019-12-20

Edição

v. 27 n. 4 (2019)

Seção

Artigo Original