IMPLICAÇÕES SOCIAIS E AUTONOMIA EM EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR: UMA ABORDAGEM CONSTRUTIVISTA DO MOVIMENTO

Autores

  • Marcelo Crepaldi Leitão Unoeste - Universidade do Oeste Paulista - Presidente Prudente - SP
  • Mirian Rodrigues Silvestre Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, UNESP – Presidente Prudente, SP
  • Manoel Silvestre Bezerra Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, UNESP – Presidente Prudente, SP
  • Yara Lacerda 5Universidade Gama Filho, UGF – Rio de Janeiro, RJ - Universidade Estácio de Sá – Rio de Janeiro, RJ

DOI:

https://doi.org/10.18511/rbcm.v19i3.1881

Palavras-chave:

AVC, hemiparesia, reabilitação, treinamento aeróbico

Resumo

O presente estudo identificou as implicações sociais oriundas dos jogos e atividades lúdicas nas aulas de educação física escolar e o desenvolvimento da autonomia da criança, com base na concepção construtivista de aprendizagem, no ensino fundamental. A população contou com o envolvimento de 21 crianças de ambos os sexos entre nove e dez anos de idade, da terceira série do ensino fundamental I, acompanhados até a quarta série. As estratégias didático-pedagógicas foram constituídas de jogos de construção e modificação de regras com e sem a utilização de materiais e jogos com resoluções de problemas em grupos para incentivar a autonomia e as relações interpessoais. O dados foram analisados quanti e qualitativamente através de observações baseadas na aplicação de jogos e atividades com ênfase no desenvolvimento de competências morais, organizacionais e sócio-afetivas a cada mês durante quatro meses (período 1 [P1], 2 [P2], 3 [P3], e 4 [P4]). Houve diferença significativa na autonomia a partir do período P1, persistindo por todos os demais períodos (P1: 22,5; P2: 44,0; P3: 66,5; P4: 77,0). Para as relações interpessoais, houve diferença significativa somente a partir do P3 (P1: 39,0; P2: 38,0; P3: 58,5; P4: 74,5). Os resultados indicaram que as novas práticas pedagógicas vivenciadas sinalizaram progressos e evoluções educacionais positivas na autonomia e nas relações interpessoais, sugerindo que as estratégias utilizadas foram adequadas e apontaram caminhos positivos para este modelo pedagógico.

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Biografia do Autor

  • Marcelo Crepaldi Leitão, Unoeste - Universidade do Oeste Paulista - Presidente Prudente - SP
    Educação Física escolar - Educação Física
  • Mirian Rodrigues Silvestre, Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, UNESP – Presidente Prudente, SP
    Matemática: Estatística
  • Manoel Silvestre Bezerra, Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, UNESP – Presidente Prudente, SP
    Matemática: Estatística

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Publicado

22-05-2012

Edição

v. 19 n. 3 (2011)

Seção

Artigo Original

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Como Citar

Leitão, M. C., Silvestre, M. R., Bezerra, M. S., & Lacerda, Y. (2012). IMPLICAÇÕES SOCIAIS E AUTONOMIA EM EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR: UMA ABORDAGEM CONSTRUTIVISTA DO MOVIMENTO. Revista Brasileira De Ciência E Movimento, 19(3), 76-85. https://doi.org/10.18511/rbcm.v19i3.1881