ATITUDES E AUTOEFICÁCIA FRENTE À INCLUSÃO: UM ESTUDO COM DOCENTES DA REDE PÚBLICA DO DISTRITO FEDERAL
Keywords:
Autoeficácia docente, Atitudes, Inclusão escolarAbstract
A inclusão escolar demanda dos docentes conhecimentos, recursos e condições para responder à diversidade em sala de aula. Nesse contexto, a autoeficácia, entendida como a crença na própria capacidade de realizar ações, e as atitudes frente à inclusão podem influenciar a prática docente. Este estudo, em andamento, investiga esses construtos em professores de classes comuns da rede pública do Distrito Federal, por meio de abordagem mista e delineamento transversal. Até o momento, a etapa quantitativa reuniu 206 docentes. Dados preliminares indicaram respostas favoráveis à inclusão nos itens examinados, sobretudo quanto ao reconhecimento de direitos (M=3,87; DP=0,51), mas menores médias em segurança diante de situações inesperadas (M=2,33; DP=0,88) e manejo de dificuldades comportamentais (M=2,48; DP=0,83). Os achados sugerem a coexistência de disposição favorável à inclusão e desafios de autoeficácia diante de demandas complexas do cotidiano escolar.
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