HABILIDADES SOCIOEMOCIONAIS NO CONTEXTO ESCOLAR: CONTRIBUIÇÕES PARA O BEM-ESTAR EMOCIONAL, E O SENSO DE PERTENCIMENTO DE ESTUDANTES DA REDE PÚBLICA DO DF
Palabras clave:
Habilidades socioemocionais, Bem-estar, Pertencimento escolarResumen
A escola, enquanto espaço de convivência, constitui também contexto de experiências que atravessam o desenvolvimento e o bem-estar dos estudantes. Este estudo buscou compreender, à luz da Psicologia Social, como habilidades socioemocionais se configuram nas relações escolares e se articulam ao fortalecimento dos vínculos e do senso de pertencimento. Foi realizada pesquisa exploratória, com análise descritiva e interpretativa, em instituição pública de Ensino Fundamental de Ceilândia-DF, vinculada ao projeto EDUCA.EMOTIONAL. A investigação envolveu aplicação do THAS-C e de questionário aos estudantes, em 2024 e 2025, além de intervenções grupais. Os achados evidenciaram mudanças heterogêneas: observaram-se avanços em indicadores de civilidade, altruísmo e assertividade, enquanto as percepções sobre a experiência escolar permaneceram ambivalentes. Os resultados sugerem que habilidades socioemocionais, bem-estar e pertencimento não são dimensões exclusivamente individuais, pois se constituem nas relações e condições concretas do contexto escolar.
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