Facilitando La Inserción A La Educación Superior A Través De Un Curso Y Talleres De Habilidades Para La Vida Universitaria

Abstract

Las políticas públicas han permitido a las instituciones de educación superior chilenas atender los factores antecedentes del abandono estudiantil; que no solo corresponden a brechas de acceso relacionadas con contenidos curriculares, sino que también al desarrollo de habilidades socioafectivas que faciliten la inclusión en la vida universitaria y la agencia individual. En ese marco, se muestran dos dispositivos de enseñanza que comparten el objetivo de desarrollar un conjunto selecto de estas habilidades; que aplican principios similares para la planificación de actividades, la evaluación formativa y la evaluación de impacto. Ambos se enmarcan en estrategias de acompañamiento para la inclusión; y tienen como resultado cambios institucionales. Se detallan cuáles son las prácticas instaladas que manifiestan ese cambio institucional y los principios que las sustentan. Otro elemento transversal a estas intervenciones es la constante evaluación para la mejora, haciendo uso de todo tipo de información (destacando el valor de la casuística) y la asunción de que las intervenciones no se deben focalizar sólo en modificar atributos del estudiante, sino que también de la institución y su propuesta de formación.