O JOGO E SUA DINÂMICA LÚDICA: AS RELAÇÕES DE ENSINAR E APRENDER NAS CONCEPÇÕES DE PROFESSORAS ATUANTES NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

João Carlos Martins Bressan, kleber Tuxen Carneiro, Viviane Teixeira Silveira

Resumo


O presente texto é fruto de uma investigação, cujo o objetivo fora observar a possível existência/ausência do lúdico nas práticas pedagógicas, de três professoras, atuantes nos primeiros anos da educação básica. Assim sendo, realizou-se uma investigação qualitativa, procurando correlacionar às ações pedagógicas e as narrativas docentes (contidas no caderno de campo) que apresentam de forma ampla, as concepções das professoras a respeito da importância de uma prática educativa diferenciada, em que o lúdico subsidie as relações de ensino-aprendizagem. Como ponto proeminente da pesquisa, destaca-se o fato das mesmas apresentarem "fragilidades" na compreensão teórica sobre o lúdico, que acabam repercutindo em suas ações pedagógicas.

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