ENSINAR PARA COMPREENSÃO": FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA PARA A EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR

Autores

DOI:

https://doi.org/10.18511/rbcm.v18i4.2683

Resumo

Um determinado conhecimento é considerado compreendido por alguém quando pode ser transformado e adaptado a situações diferenciadas. Essa premissa é transmitida pela teoria “Teaching for Understanding” (TFU). Buscando avaliar como são desenvolvidas as aulas de Educação Física nas instituições que utilizam essa teoria na fundamentação do seu ensino, analisamos, primeiramente, três escolas em Buenos Aires. A partir desse diagnóstico, fomos analisar essa situação no Brasil. Em São Paulo, encontramos uma escola e optamos em estudá-la através de um estudo de caso. Essa pesquisa ainda se propôs apontar diretrizes para o desenvolvimento de aulas de Educação Física fundamentadas no EpC. Entre as orientações didáticas apontadas, foi sugerido que, para que um ensino objetive a compreensão do aprendiz, deve reconhecer os diferentes potenciais dos alunos, baseando-se nas experiências de vida, incentivando assim, uma aprendizagem crítica, reflexiva e autônoma, e que, através de desafios, os alunos sejam estimulados a solucionarem problemas motores.

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Biografia do Autor

  • Rodrigo Luiz Vecchi, Universidade São Judas Tadeu
    Doutorando em Educação Física pela Universidade São Judas Tadeu, possui Graduação em Educação Física (2003) e Mestrado em Educação Física (2006), ambos pela Universidade São Judas Tadeu. Atualmente é proprietário da Vecchi Eventos e Produções Artísticas, empresa cujos escritórios estão localizados nas cidades de São Paulo e Campinas. É coordenador do Curso de Educação Física (Bacharelado e Licenciatura) na Veris Faculdades em Campinas. Como docente na graduação de Educação Física da Veris Faculdades e com participação, como pesquisador em 2 grupos de estudos: GEPEFE- Grupo de Estudo e Pesquisa em Educação Física Escolar; GEAIH- Grupo de Estudo Avançado em Inteligência Humana, e como coordenador do NUPEPEF - Núcleo de Pesquisa e Estudos Pedagógicos em Educação Física; e NUPEDS - Núcleo de Pesquisas e Estudos em Dança de Salão, tem experiência na área de Educação Física, com ênfase em Formação Profissional, Atuação Profissional, Educação Física Escolar, Dança, Lazer/Recreação, Didática, Metodologia de Ensino e Metodologia do Trabalho e da Pesquisa Científica. Atua principalmente nos seguintes temas: aquisição do conhecimento, pedagogia do movimento, ensino para compreensão (Epc), autonomia, Dança de Salão e corporeidade. Com 12 anos de experiência na Dança de Salão, é atualmente Bi-Campeão Brasileiro de Dança Esportiva (Dança de Salão Internacional) título esse obtido no II e no III Campeonato Brasileiro em 2009 e 2011. Atual Campeão Sulamericano de Danças Standard (2010) e Vice-campeão Sulamericano de Danças Latinas (2010), além de colocar-se em 8º colocado no Panamericano de Dança Esportiva (Quito-Equador 2010). Como professor cadastrado na CBDance (Confederação Brasileira de Dança Esportiva, entidade filiada à IDSF- International DanceSport Federation) é considerado Professor Nível D Internacional (Danças Latinas) e Nível D Internacional (Danças Standarts) em DanceSport (Ballrrom Dance). Como árbitro profissional de Dança Esportiva participou em competições nacionais como o 1º Open Minas, realizado em Belo Horizonte em 2011 e internacionais como o 1º IDSF Argentina Open 2011 y Open Sudamericano Y Nacional, realizado em Buenos Aires, na Argentina, em 2011. Como docente conta com diversas experiências tanto nacionais como internacionais: Professor Brasileiro Convidado para o 3rd Brazilian Dance Congress & 4th Zouk/Lambada Dance Competition Amsterdã/ Holanda em 2007; Representante do Brasil como professor do 5th IDO Latino Dance World Championship 2008 em Nauders na Austria; Professor do Latin Explosion em Pontins - Londres/Inglaterra em 2010; Professor do 3º e 4º Congresso Internacional de Zouk-Lambada/2º e 3º Campeonato Mundial de Zouk-Lambada em Porto seguro- BA -(2009 e 2011); Docente em diversos cursos e palestras de Dança de Salão em Londres (Inglaterra) e responsável pelo curso para professores organizado pelo Brasazouk em Amsterdã na Holanda em 2010. Possui diversas participações e entrevistas em programas de televisão, além da produção de diversos espetáculos de Dança. Foi homenageado com o Diploma de Mérito Educacional Prof. Darcy Ribeiro pela Câmera Municipal de Campinas;
  • Vilma Lení Nista-Piccolo, Universidade Federal do Triângulo Mineiro
    Licenciada em Educação Física e Bacharel em Fisioterapia, Mestre em Educação e Doutora em Psicologia Educacional pela Universidade Estadual de Campinas. Foi professora da Faculdade de Educação Física da UNICAMP, onde desenvolveu vários projetos de pesquisa e de extensão, criou diferentes grupos de estudo e foi chefe do Departamento de Educação Motora. Foi professora titular da Universidade Sao Judas Tadeu, onde criou e coordenou o Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação Física, sendo a responsável pela implantação dos Cursos de Mestrado e Doutorado na área. Também implantou o curso de graduação em Educação Física e Esporte da Metrocamp (Campinas), onde criou o Instituto do Esporte. Tem experiência na área de Educação Física escolar e na Ginástica, temas que apresenta diversas publicações. Desde 2000, quando estudou na Universidade de Harvard, tem se dedicado aos estudos da Inteligência Coporal Cinestésica. Atualmente integra o Programa de Pós-graduação em Educação Física da Universidade Federal do Triângulo Mineiro onde se concursou.

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Publicado

19-09-2011

Edição

v. 18 n. 4 (2010)

Seção

Artigo Original

Licença

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Como Citar

Vecchi, R. L., & Nista-Piccolo, V. L. (2011). ENSINAR PARA COMPREENSÃO": FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA PARA A EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR. Revista Brasileira De Ciência E Movimento, 18(4), 62-72. https://doi.org/10.18511/rbcm.v18i4.2683

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