INICIACIÓN DEPORTIVA: LA EPISTEMOLOGÍA DE LA PRÁCTICA DE ENTRENADORES E ENTRENADORAS DE FÚTBOL
DOI:
https://doi.org/10.31501/rbcm.v33i1.15495Resumen
Resumen: Esta investigación tuvo como interés indagar, caracterizar y analizar las diferentes epistemologías y enfoques pedagógicos practicados durante el proceso de enseñanza del fútbol. Los estudios sobre los datos recogidos, vía cuestionario, elaborados por Silva; Leonardo; Scaglia (2021), y reflexiones en clase, a partir de apuntes en un diario de campo y posterior uso de la metodología de Análisis de Contenido. Se observó la presencia de epistemologías empiristas e interaccionistas, sustentadas en enfoques pedagógicos coherentes e inconsistentes con la epistemología de la práctica docente, que pueden justificarse por el contexto y formación profesional del docente, así como por su historia de vida. Se encontró la necesidad de comprender la intencionalidad pedagógica, el proceso de formación, la historia de vida y las creencias de los docentes para concebir su identidad profesional y la organización del conocimiento profesional que guiará su práctica docente y, por tanto, su epistemología de la práctica.
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