Bloco inicial de alfabetização (BIA): política pública educacional e seus resultados no Distrito Federal (DF)

Autores

  • Thamara Maria de Souza Universidade Católica de Brasília
  • Alisson Moura Chagas Universidade Católica de Brasília
  • Robson Dias

DOI:

https://doi.org/10.31501/comunicologia.v12i1.10385

Resumo

O objetivo deste artigo é analisar os resultados da Avaliação Nacional da Alfabetização (ANA) no Distrito Federal (DF), no período de 2013-2016. É uma pesquisa bibliográfica e documental. Buscou-se documentos normativos e nos resultados da ANA, disponíveis no banco de dados do Instituto Nacional de Estudos Pedagógicos Anísio Teixeira (Inep) os dados para análise. Como aporte teórico, utilizou-se Mainardes (2009; 2007); Freitas (2003; 2007); Libâneo; Oliveira; Toschi (2012); Libâneo (2004); Souza (2003); Soares (2017); Pimenta (2012); dentre outros que discutem a organização escolar em ciclos e a problemática dos resultados na alfabetização. Conclui-se que a ANA tem subsidiado na formulação e implementação de políticas públicas educacionais voltadas à redução da taxa de reprovação nas séries iniciais do Bloco Inicial de Alfabetização e, que a problemática dos resultados em alfabetização das crianças persiste no país e, no DF.

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Biografia do Autor

Thamara Maria de Souza, Universidade Católica de Brasília

Mestranda em Educação.

Alisson Moura Chagas, Universidade Católica de Brasília

Mestrando em Educação

Robson Dias

Doutor em Comunicação.

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Publicado

2019-07-12

Como Citar

Souza, T. M. de, Chagas, A. M., & Dias, R. (2019). Bloco inicial de alfabetização (BIA): política pública educacional e seus resultados no Distrito Federal (DF). Comunicologia, 12(1), 148–167. https://doi.org/10.31501/comunicologia.v12i1.10385

Edição

V. 12, N. 1, JAN./JUN., 2019

Seção

Artigos Livres

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