Microcontenido para la enseñanza del francés en instagram
recursos didácticos e interactividad
DOI:
https://doi.org/10.31501/clogia.v19i1.16766Resumen
No cenário contemporâneo, as possibilidades de ensino foram ampliadas pelas mídias sociais, em que podem ser publicados conteúdos para a aprendizagem de línguas. O objetivo deste artigo é investigar o conteúdo educacional disponível em um perfil aberto do Instagram, voltado para o ensino de francês, com foco na identificação de recursos didáticos. A pesquisa é qualitativa, com análise de conteúdo do perfil selecionado. Os resultados demonstram o uso de práticas interativas e micro conteúdo educacional adaptado para as mídias sociais. A conclusão é que as redes sociais podem servir ao ensino não formal de uma língua, atraindo estudantes genuinamente interessados, porém, devem ser complementadas com outras fontes de aprendizagem.
Referencias
BAIRRAL, Marcelo Almeida. Tecnologias digitais e formação matemática. Curitiba: Appris, 2015. Disponível em: https://www.apprisseditora.com.br/livro/tecnologias-digitais-e-formacao-matematica Acesso em: 01 jul. 2024.
BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. São Paulo: Edições 70, 2016.
CASTOLDI, Rafael; POLINARSKI, Celso Aparecido. A utilização de Recursos didático-pedagógicos na motivação da aprendizagem. In: SIMPÓSIO NACIONAL DE ENSINO DE CIÊNCIA E TECNOLOGIA, 2. Anais… Ponta Grossa, PR, 2009.
FERREIRA, Camila Silva; BIZELLI, José Luís. Explorando o potencial educacional do Instagram no desenvolvimento profissional: Estratégias e perspectivas. Nuances: Estudos sobre Educação, Presidente Prudente, v. 31, p. 471–485, 2020. DOI: 0.32930/nuances.v31i0.10322. Disponível em: https://revista.fct.unesp.br/index.php/Nuances/article/view/10322. Acesso em: 15 abr. 2024.
GABRIEL, Martha. Educar: a (r)evolução digital na educação. São Paulo: Saraiva, 2013.
GABRIEL, Martha. Educação na Era Digital: Desafios e Oportunidades. São Paulo: Saraiva, 2018.
JENKINS, Henry. Cultura da convergência. São Paulo: ALEPH, 2009.
LEMOS, Cátia; VIEIRA, Cristina Pereira; MOREIRA, José António Marques. A Promoção de Competências de Aprendizagem em Redes Sociais. Um Estudo Exploratório no Facebook num Curso de Aprendizagem ao Longo da Vida. Educaonline, v. 12, n. 1, p. 48-66, jan.-abr./2018.
MICHEL, Maria Helena. Metodologia e Pesquisa Científica em Ciências Sociais. 3. ed. São Paulo: Atlas, 2015.
MORAN, José Manuel. Os novos espaços de atuação do professor com as tecnologias. Revista diálogo educacional, v. 4, n. 12, p. 1-9, 2004.
MORAN, José Manuel. Mudando a educação com metodologias ativas. Coleção mídias contemporâneas. Convergências midiáticas, educação e cidadania: aproximações jovens, v. 2, n. 1, p. 15-33, 2015.
RECUERO, Raquel da Cunha. Redes sociais. In: SPYER, Juliano (Org.). Para entender a Internet: noções, práticas e desafios da comunicação em rede. [S.l]: Não Zero, 2009.
SAKFO, Lon; BRAKE, David. A bíblia da mídia social: táticas, ferramentas e estratégias para construir e transformar negócios. São Paulo: Blucher, 2010.
PRENSKY, Marc. Digital Natives, Digital Immigrants. On the Horizon. 2001. Disponível em: https://www.marcprensky.com/writing/Prensky%20-%20Digital%20Natives,%20Digital%20Immigrants%20-%20Part1.pdf Acesso em: 01 jul. 2024.
SOUZA, Marcia Izabel Fugisawa; AMARAL, Sérgio Ferreira do. Modelo de produção de microconteúdo para aprendizagem com mobilidade. 2013. Disponível em: https://www.alice.cnptia.embrapa.br/alice/handle/doc/1008232 Acesso em: 01jul. 2024.
TORRES, Carla. INFOtenimento na televisão: a tênue fronteira entre informação e entretenimento no encontro do telejornal com a revista eletrônica. Seminário Internacional Análise de Telejornalismo: desafios teórico-metodológicos, 2011. Disponível em: https://www.academia.edu/download/40352516/infotenimento_carla-torres_folha_timbrada.pdf Acesso em: 02 jul. 2024.
XAVIER, Alice Melo; KNOLL, Graziela Frainer; GHISLENI, Taís Steffanello. Conteúdo educacional no Instagram: presença digital e multimídia no perfil “Conecta Prof”. Disciplinarum Scientia - Ciências Humanas, v. 24, n. 2, p. 113–131, 2024. Disponível em: https://doi.org/10.37780/ch.v24i2.4561 Acesso em: 15 abr. 2024.
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License que permitindo o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.
Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
