A posição-sujeito-professor na formação continuada

Autores

  • Joelma Aparecida Bressanin

Resumo

Neste artigo, observamos o modo como alguns discursos postos pelas políticas públicas de ensino significam a posição-sujeito-professor e sustentam a necessidade da formação continuada. Colocamos em discussão a relação entre a autonomia e a responsabilização do professor, que se apresenta com certa regularidade nos recortes do programa Gestão da Aprendizagem Escolar.

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Biografia do Autor

Joelma Aparecida Bressanin

Doutora em Linguística pela Universidade Estadual de Campinas (2012). Cursou o mestrado em Estudos de Linguagem pela Universidade Federal de Mato Grosso (2006) e graduou-se em Letras pela Universidade do Estado de Mato Grosso (2000). Atualmente é professora efetiva da Universidade do Estado de Mato Grosso e coordenadora adjunta do Centro de Estudo e Pesquisa em Linguagem - CEPEL. Tem experiência na área de Letras, com ênfase em Linguística, atuando principalmente nos seguintes temas: leitura e produção de texto, discurso e leitura, políticas públicas de ensino, políticas de formação continuada de professores.

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Edição

v. 5 n. 2 (2012)

Seção

Artigos

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