ADECUACIÓN DE AMBIENTES VIRTUALES CON PERSPECTIVA HOLÍSTICA Y ESTRUCTURAS DE EMULACIÓN DE LA REALIDAD FÍSICA FORMAL COMO INSTRUMENTO PARA EVITAR EL REZAGO Y ABANDONO ESCOLAR

Resumen

El presente estudio muestra los resultados del diseño y aplicación de la estructura de ambiente virtual
para la educación en la Escuela de Nivel Medio Superior Centro Histórico León (ENMSCHL) de la
Universidad de Guanajuato (UG) en México durante el periodo comprendido entre inicios de agosto
de 2020 a finales diciembre de 2021.
Se realizó un estudio previo empleando el método inductivo, con el cual se observaron las condiciones
del alumnado, profesorado y hasta la infraestructura tecnológica de la institución, luego se
clasificaron en variables para clarificar las condiciones reales de la comunidad y los factores de riesgo,
generando un diagnóstico útil para la construcción de la estrategia de apoyo y contención respecto al
rezago y abandono escolar, por ello se diseñó un ambiente escolar virtual, en donde se compararon
casos exitosos de universidades de naturaleza virtual antes de la pandemia, además, el sustento de
dicho diseño y operatividad se basó en diversas vertientes de la educación que confluyen en una línea
holística, ya que la orientación que como prioridad los directivos de la ENMSCHL decidieron seguir
con el fin de recuperar el interés de la comunidad de la escuela en el desarrollo de las clases y
actividades fue el de aseverar valores de pertenencia a la universidad así como a la sociedad y el
entorno en general para evitar lo más posible la deserción, así mismo, lograr el mayor número de
aprendizajes significativos, y que los estudiantes de bachillerato concluyesen sus estudios, tuviesen
el deseo de seguir estudiando el nivel superior y poder permanecer de manera exitosa en él.
Las herramientas técnicas con las que cuenta la UG comprenden la suite de Microsoft 365, además
de Facebook, YouTube, People Art Factory y StreamYard, resultando una plataforma en la que se
pudieron emular las clases y eventos lo más parecido a la realidad física: salones de clases por grupo,
sala de maestros, prefectura, dirección, servicio social, deportes, extensión, tutorías, psicopedagógico,
biblioteca, terraza para charlar, auditorio, enfermería, sala de asesorías, etc. Además de las clases por
videoconferencia y diversos espacios para el desarrollo de actividades asíncronas y acompañamiento
en tiempo real a los estudiantes, en la búsqueda de una educación integral con tendencia holística
siguiendo algunos parámetros de la línea pedagógica sistémica multidimensional (Parellada y
Traveset, 2016).

En el periodo descrito, dentro de las instalaciones virtuales de la escuela se llevaron a cabo actividades
artísticas, culturales y deportivas en las que participó activamente toda la comunidad.
Se obtuvieron datos sobre la deserción y el abandono de la educación media superior desde informes
realizados desde el Colegio de Nivel Medio Superior (CNMS) de la UG y la Secretaría de Educación
del Estado de Guanajuato (SEG) obteniéndose resultados positivos para la aplicación del ambiente
virtual holístico frente a otras estrategias utilizadas por Escuelas de Nivel Medio Superior (ENMS)
de la misma UG y otros subsistemas del Estado de Guanajuato donde se ponderó la educación
asíncrona y las videoconferencias con soporte tradicional. Si bien los porcentajes de estudiantes de
bachillerato que desertaron de sus estudios y el número de los que sí lograron terminarlos bajó en
general con relación a agosto de 2019 (previo a confinamiento por pandemia), el porcentaje de
estudiantes que desertaron de la ENMSCHL son significativamente menores. Un asunto importante
para considerar es que los resultados del análisis comparativo están sesgados por el hecho de que los
diferentes subsistemas de nivel medio superior del Estado de Guanajuato y la UG, miden sus avances
con parámetros diferentes, sin embargo, sí se puede obtener información valiosa con miras en
ponderar y ajustar el proyecto que se realizó.