IMPACTO DE LOS GRUPOS DE ESTUDIO AUTÓNOMO -GEA- COMO ESTRATEGIA DE PERMANENCIA EN LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA SEDE MEDELLÍN. ANÁLISIS CUALITATIVO

Resumen

Con el propósito de mejorar las tasas de aprobación de las asignaturas de mayor repitencia en la
Universidad Nacional de Colombia (UNAL) y, en consecuencia, disminuir el abandono por causas
académicas no voluntarias; la Universidad puso en marcha el programa de Grupos de Estudio
Autónomo (GEA). Los GEA fomentan el desarrollo de la autonomía y el éxito académico en los
estudiantes a través del acompañamiento y la interacción entre estudiantes, pares-tutores y docentes.
En este trabajo se expone la metodología de la evaluación de impactos y resultados de los en la Sede
Medellín de la Universidad Nacional de Colombia. Los datos corresponden a los siguientes periodos
académicos: 2019-2S, en el cual se implementan los GEA de forma presencial, y los períodos 2020
1S, 2020-2S y 2021-1S en escenarios virtuales debido a la emergencia sanitaria mundial producida
por la COVID-19. Es importante aclarar que un período corresponde a un semestre de estudio, por
consiguiente, su denominación “S” hace referencia al primer o segundo semestre del año (1S o 2S).
El principal producto de los GEA son las tutorías de acompañamiento académico que realizan los
pares-tutores a los estudiantes, en las diferentes áreas y asignaturas, especialmente las de mayor
repitencia, y que se han desarrollado en ambientes de educación presencial y virtual. Inicialmente,
en el 2019-2S, se apoyaron a los estudiantes en 7 cursos; posteriormente, y de acuerdo con los datos
obtenidos de repitencia y solicitud de algunos docentes, se ofrecieron otros nuevos. Durante el
periodo 2020-1S, el programa acompañó 13 asignaturas. Por último, durante el 2020-2S se incorporó
al programa las células en la asignatura de Cálculo Diferencial, que constituyen una estrategia de
acompañamiento para grupos de trabajo colaborativo.
La evaluación del programa permite implementar acciones de mejora y optimización de recursos, y
aunque la evaluación utilizó metodología mixta (cuantitativa y cualitativa), en este texto solo se hará
referencia a la metodología cualitativa de investigación y los resultados encontrados.