PERFIL DEL DOCENTE PROPEDÉUTICO PARA EL INGRESO Y PERMANENCIA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR: EL CASO DE DOS UNIVERSIDADES CHILENAS

Resumen

Los programas Propedéuticos, surgen el año 2007, teniendo como objetivo la inclusión en Educación
Superior (ES) de estudiantes académicamente talentosos, provenientes de contextos desfavorecidos.
Actualmente, este programa se desarrolla en diversas universidades chilenas, permitiendo el acceso
y la permanencia de numerosos estudiantes en una carrera profesional.
En este contexto, los Propedéuticos de la Universidad Católica de Temuco (UC Temuco) y la
Universidad Austral de Chile (UACh) tienen como objetivo que los estudiantes que aprueban el
programa de formación y se matriculan en una de estas universidades, terminen exitosamente sus
carreras profesionales.
En Propedéutico, un agente clave son los docentes que implementan los cursos de formación. Estos
profesionales cumplen un rol esencial, por lo que el perfil de estos, cobra relevancia dada su
incidencia en las decisiones de sus estudiantes.
El objetivo de esta investigación es identificar las características de los docentes del Programa
Propedéutico de la UC Temuco y la UACh y determinar cuáles de los aprendizajes de sus estudiantes
contribuyen a la permanencia en ES, a partir de la experiencia de los estudiantes.
El presente estudio está fundamentado en la relación entre los docentes y sus alumnos, y como esta
impacta en el aprendizaje y en la permanencia en el sistema educativo. Es así como los referentes
teóricos señalan, que esta relación puede ser fundamental en el éxito del proceso educativo.
La investigación se realizó bajo una metodología cualitativa, con un diseño descriptivo de casos
múltiple. El instrumento de recolección de datos correspondió a una encuesta y posteriormente se
realizó identificación de características y análisis de contenido para conceptualizar elementos y
establecer relaciones entre los contenidos derivados. La población estuvo compuesta por los
estudiantes que aprobaron el Programa Propedéutico y son estudiantes regulares en ambas
universidades, para las cohortes de ingreso 2020 a 2022, de los cuales se realizó un muestreo aleatorio.
Como resultados se logró determinar características de los docentes como buen trato, liderazgo,
compromiso, entre otros elementos, y aprendizajes reconocidos por los estudiantes como un aporte
en su continuidad de estudios.

Entre los aportes realizados con este estudio, se destaca la aproximación a un perfil docente de Acceso
Inclusivo en contexto, a través de las características y aprendizajes entregados, que se relacionan con
su incidencia en la promoción del acceso y la permanencia en educación superior de sus estudiantes.