Acciones simbólicas que subyacen a la toma de decisiones de estudiantes universitarios con bajo rendimiento académico: un estudio caso

Resumen

Esta investigación aborda el fenómeno de la permanencia estudiantil a través del análisis de las acciones simbólicas que guían las decisiones de estudiantes en bajo rendimiento académico durante el periodo post pandemia por COVID-19. Integrando la teoría de la acción simbólica de Ernest Boesch y la teoría ecológica del desarrollo de Urie Bronfenbrenner, se explora cómo estas teorías se complementan y desafían mutuamente para entender las decisiones de estudiantes universitarios. La investigación se centra en Ana (19 años, afrodescendiente) y Alejandra (20 años, mestiza), utilizando un enfoque exploratorio descriptivo de estudio de caso. Los datos se recopilaron mediante entrevistas fenomenológicas y registros de correspondencia, bajo un marco ético aprobado por la Facultad de Psicología de la Universidad del Valle. Los resultados revelan que las acciones de Ana y Alejandra están influenciadas por barreras y fronteras que afectan su rendimiento académico y su permanencia en el sistema educativo. Se concluye que comprender estas dinámicas es crucial para diseñar estrategias efectivas de retención estudiantil, destacando la necesidad de estudios cualitativos que consideren la singularidad de cada caso y los contextos diversos en los que los estudiantes interactúan.