Exploraciones del uso del Aula Invertida y aprendizaje por pares para mejorar el rendimiento académico en Matemática General

Resumen

El rendimiento académico en matemática es un desafío en la Educación Superior, especialmente en cursos iniciales, pues se concierta la transición del estudiantado a la universidad con las falencias de los niveles educativos previos. Se observan altas tasas de reprobación y abandono de los cursos, acentuando la frustración y el desencanto que puede generarle a los estudiantes que apenas inician una carrera universitaria. Las metodologías de aprendizaje activo prometen mejores resultados de aprendizaje por lo que se propone investigar la efectividad de la metodología de aula invertida en combinación con el aprendizaje entre pares en la ejecución del curso Matemática General; curso con altos niveles de reprobación y deserción, diseñado para proporcionar a los estudiantes las herramientas matemáticas básicas para comprender y resolver problemas en sus campos profesionales específicos. Esta investigación corresponde a un estudio exploratorio mediante un diseño cuasi experimental en el que se valoran los resultados de dos grupos atendidos con metodologías distintas: uno con aula invertida y aprendizaje entre pares y otro con metodologías tradicionales. Los hallazgos del estudio sugieren que pueden obtenerse mejores resultados mediante estas metodologías, las cuales permiten mayor espacio para la práctica acompañada, el intercambio y la retroalimentación.