ORGANIZANDO LA TUTORÍA DE MATEMÁTICAS.

Resumen

Históricamente la matemática es considerada una de las disciplinas con mayor dificultad en el
aprendizaje de estudiantes de todos los niveles. Es por ello que existe un gran número de
investigaciones que se orientan a mejorar las estrategias de enseñanza y aprendizaje de las
matemáticas. Una de las propuestas más interesantes es la mirada del aprendizaje a través de la
resolución de problemas. Esta estrategia permite entre otras cosas, orientar al estudiante a ordenar sus
procesos mentales de manera que, al enfrentarse a un problema, el estudiante pueda comunicar sus
ideas de manera cada vez más clara. Sin embargo, el proceso de comunicar ideas, ha sido uno de los
problemas que mencionan recurrentemente los profesores que imparten cursos de matemáticas en la
Universidad Católica de Temuco (UCT), “el orden” o “desorden” en el trabajo de los estudiantes.
El objetivo de este trabajo es exponer las orientaciones que forman parte del manual de tutores de
matemáticas de la Dirección de Acompañamiento Académico y Socioemocional (DAAS) de la UCT.
Las principales orientaciones para los estudiantes tutores del área de matemáticas son:
Enfrentar las creencias: pues estas podrán determinar el ritmo de aprendizaje del estudiante tutorado.
Resolución de problemas: para ayudar al estudiante a ordenar su trabajo.
Comprensión: pues este se considera el primer proceso para trabajar la resolución de problemas.
Gestión del error: como un proceso necesario al momento de estudiar matemáticas
Comunicar lo aprendido: como un aspecto necesario para mejorar la retroalimentación dentro de la
tutoría.