TUTORÍA ENTRE PARES: UNA OPORTUNIDAD PARA POTENCIAR EL APRENDIZAJE AUTÓNOMO

Resumen

Durante su primer ciclo, las carreras de las ciencias de la salud tienen un alto grado de dificultad, lo
que radica en es necesario que los estudiantes cuenten con una base de alfabetización disciplinar,
mediante la cual, se pueda llevar a cabo los procesos de leer, escribir, hablar, escuchar, investigar y
pensar de manera científica, logrando la construcción de conocimientos disciplinares de las ciencias
de la salud y desde allí, alcancen un aprendizaje significativo de los contenidos disciplinares y
desarrolle razonamientos que son propios de su disciplina en particular. Cuando el estudiante no se
encuentra familiarizado con el lenguaje clínico y los tecnicismos de las ciencias médicas, esto además
de ser una brecha de conocimientos, también dificulta la autorregulación de su aprendizaje, puesto
que se vuelve un inconveniente para estar consciente de lo que se conoce acerca del material que se
debe aprender y de los procesos involucrados en su adquisición.
Durante el primer semestre del año 2022, se ha implementado una estrategia metodológica piloto para
la asignatura de Fisiopatología de la carrera de Tecnología Médica de la Universidad Católica de
Temuco, asignatura con una alta reprobación histórica, lo que se ha convertido en una de las variables
de deserción universitaria en los primeros años de formación. El objetivo es generar aprendizajes
significativos en los estudiantes a través de la alfabetización disciplinar, lo que permita la adquisición
de razonamiento clínico necesario para alcanzar el éxito académico. La metodología se lleva a cabo
mediante 12 sesiones de Tutoría Par a lo largo del semestre, en la cual se ofrece el acompañamiento
académico y los estudiantes se inscriben y participan de manera voluntaria. De un total de 57
estudiantes inscritos en el curso de fisiopatología, 13 de ellos participaron de la estrategia, a los cuales
se analiza el rendimiento académico obtenido en el curso, mediante su nota final, y su percepción de
las tutorías a través de su participación en un focus group.
Poder guiar al estudiante en la construcción de su propio pensamiento reflexivo, entregando las
herramientas necesarias para que puedan identificar las diferentes formas y recursos existentes que le
faciliten afrontar una tarea, de manera que sea él quien escoja las estrategias con las que decide
acercarse al aprendizaje, permite aumentar tanto la motivación intrínseca por el estudio como el nivel
del aprendizaje autónomo, alcanzando así el éxito académico. En este sentido, tanto los tutores pares
como el profesional a cargo del acompañamiento académico, son proveedores del andamiaje
necesario para que los estudiantes asuman el rol de actores de su propio proceso de aprendizaje y
aplicar esto no sólo a los cursos trabajados en los acompañamientos académicos, sino que también a
lo largo de su proceso formativo y de esta manera evitar la deserción y favorecer la titulación
oportuna.