AÇÕES DE ASSISTÊNCIA ESTUDANTIL DURANTE A PANDEMIA: FORTALECIMENTO DE VÍNCULOS A PARTIR DE RODAS DE CONVERSAS VIRTUAIS

Resumen

O objetivo desta produção é refletir sobre as representações sociais e as estratégias de manutenção de
vínculos e permanência estudantil a partir do espaço de discussão proporcionado pela realização de
rodas de conversas virtuais durante a pandemia da Covid-19 com os estudantes e servidores da
Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR), Campus Pato Branco. A suspensão das
atividades presenciais na UTFPR, determinada a partir de março de 2020 devido a pandemia, trouxe
uma demanda por ações de readequação das atividades desenvolvidas com e para a comunidade
acadêmica. Entre as ações, estão as atividades de Assistência Estudantil que visam garantir
atendimentos e acompanhamentos sociais, pedagógicos e psicológicos aos estudantes que contribuam
para a permanência e conclusão nos cursos. Neste mesmo sentido, o atendimento aos universitários
passou, de forma abrupta, por transformações que se fizeram necessárias, com adaptações e ações
diferenciadas diante das atividades remotas e o uso das tecnologias. Como estratégia de ação, a equipe
multiprofissional do Núcleo de Acompanhamento Psicopedagógico e Assistência Estudantil
(NUAPE), estabeleceu a sistematização de algumas temáticas de forma a manter a qualidade dos
serviços prestados no atendimento às necessidades dos acadêmicos no que se refere à vida acadêmica,
o aprendizado com a nova metodologia de ensino – remoto – e as questões psicopedagógicas e de
Assistência Estudantil. Dentre as atividades planejadas, foram oportunizados momentos de discussão
de temas atinentes ao momento pandêmico com o intuito principal de manutenção do vínculo
acadêmico e a permanência na instituição. De natureza qualitativa, com base no método de análise de
conteúdo, a partir de Bardin (2011) tornou-se possível observar que as temáticas, bem como as
discussões e a participação da comunidade acadêmica, converteram-se em uma das estratégias de
fortalecimento do sentimento de pertencimento institucional e permanência dos acadêmicos. Assim,
para a análise do conteúdo foram seguidas as três etapas apontadas por Bardin: pré-análise – na qual
foram escolhidas as temáticas e materiais que subsidiaram as discussões; exploração do material –
que compreendeu a escolha das unidades e o recorte da análise; o tratamento dos resultados:
inferência e a interpretação – baseou-se na participação efetiva, contribuição e vínculo com os sujeitos
levando a inferência de que a estratégia como o “Café com Debate”, durante a necessidade de
isolamento social devido a pandemia da Covid-19, mostrou-se uma estratégia profícua para a

permanência estudantil. Observa-se que aos fatores de ordem externa às instituições, apesar de não
estarem sob o controle direto destas, é esperado que elas assumam uma conduta ativa no sentido de
propiciar a redução da influência destes fatores em relação à permanência dos acadêmicos. Ações
neste sentido decorrem principalmente do planejamento e implementação institucional que favoreça
a criação de espaços que articulem o ensino e a formação acadêmica de modo que a universidade
desenvolva políticas para o enfrentamento da desistência e consolide ações de permanência estudantil,
a fim de reduzir os índices de evasão acadêmica.