Efectos De Las Calificaciones En La Petición De Ayuda Y La Persistencia Universitaria: Tensiones De Una Paradoja

Resumen

El punto de partida de la búsqueda de ayuda académica es la conciencia del individuo de poseer una dificultad y la necesidad de resolverla. Sin embargo, no toda experiencia de dificultad académica lleva a que un estudiante busque ayuda. Por esta razón, la comprensión de aquellas señales que para los estudiantes son signo inequívoco de la necesidad de apoyo, es un tópico relevante para avanzar en modelos más coherentes y efectivos de apoyo estudiantil. El presente estudio tuvo por objetivo analizar las señales que los estudiantes consideran como un indicador inequívoco para buscar ayuda. En el estudio participaron 753 estudiantes, de ambos sexos, de diferentes titulaciones y años en la carrera, pertenecientes a universidades públicas y privadas chilenas. Los resultados muestran que las calificaciones deficientes son la primera y más importante señal para pedir ayuda. No obstante, para 1 de cada 4 estudiantes, esto parece no ser suficiente. En términos prácticos, se aportan elementos de análisis asociados a los efectos potenciales que tiene el hecho de que los resultados de las evaluaciones expresados a través de las calificaciones no comuniquen de manera efectiva las deficiencias en el aprendizaje y la autoeficacia de los sujetos.