Technology-mediated communication

possibilities for inclusive education

Authors

DOI:

https://doi.org/10.31501/clogia.v16i1.12841

Abstract

This research aims to discuss students’ communication in inclusive education during remote teaching. It also aims to seek information about the possibilities and difficulties regarding remote education for students of inclusive education, to analyze the specificities of some deficiencies, and think possibilities for a remote education as an accessible communication in this teaching format. Therefore, it has made, in the first moment, a literary review and applied a questionary for teachers of regular teaching and of Specialized Educational Care (SEC) and to the management team of public and private schools. The questionary has four questions about the moment of social withdrawal that we are living. In the sequence, it has analyzed the answers and discussed based on the constructed theoretical framework, trying to understand the school’s reality about the remote teaching to inclusive education. In front of this panorama, it concludes that the teaching methodologies have remodeled, resignifying the actions from a new concept that the pandemic brought.  It has been found inside the term Education for All, in a general way, the students are being attended, considering their specificities. However, communication difficulties and access from referred to the depositions, that can influence the student’s learnings. Actions as the family partnership and linked strategies are expected to reach the student.

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Author Biographies

Rosemari Lorenz Martins, Universidade Feevale

Graduada em Letras- Português/Alemão (1993), Especialista em Linguística do Texto (1996) e Mestre em Ciências da Comunicação (1999) pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos e Doutora em Letras pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (2013). Atualmente é professora permanente do Mestrado Profissional em Letras e do Programa em Diversidade Cultural e Inclusão Social e professora do curso de Letras da Universidade Feevale. Atua como pesquisadora nos grupos de pesquisa Linguagens e Manifestações Culturais e Informática na Educação. Tem experiência na área de Letras, atuando principalmente nos seguintes temas: leitura, aquisição da linguagem e letramento, inclusão escolar e variação linguística e ensino.

Cármina Geanini Nunes Monteiro de Souza, Universidade Feevale

Possui Curso de Magistério (1991), graduação em pedagogia - Orientação Educacional e Habilitação na matérias pedagógicas - pela Universidade Feevale (2002). Especialização em Psicopedagogia Clínica e Institucional - Universidade Feevale (2005), em Educação Inclusiva - AEE - Universidade Federal do Ceará (2010) e Especialização em Neurocognição e Aprendizagem - IENH (2017). É professora da Rede Pública Municipal de Novo Hamburgo desde 1993, atuando nas séries iniciais, Coordenação Pedagógica, Sala de Recursos Multifuncional e Laboratório de Aprendizagem. Atualmente está no Laboratório de Aprendizagem e como professora acadêmica do IES - Instituto de Educação Semear (Novo Hamburgo). Tem curso em Capacitação no TDE II: exame de leitura, escrita e aritmética com interpretação neuropsicológica. Agrega ainda ao currículo o curso médio de teologia (IBADEP) de Capelania Escolar (MPC). Ministra palestras na área da Educação em Seminários, Escolas e Igrejas. É associada na Associação Brasileira de Psicopedagogia - ABPp - sob o registro nº0187/19 É mestranda do curso de Diversidade Cultural e inclusão social (FEEVALE), sob a orientação da Prof. Dra. Rosemari Lorenz Martins. 

Lovani Volmer, Universidade Feevale

Possui graduação em Letras - Português/Alemão pela Unisinos (1994), é especialista em Informática Educativa pela Feevale (2001), mestre em Letras, ênfase em Leitura e Cognição, pela UNISC (2008), e doutora em Letras, ênfase em Leitura e Linguagens, pela UCS/Uniritter (2015). É professora na Universidade Feevale, onde já foi coordenadora do curso de Letras e diretora pedagógica da Escola de Educação Básica Feevale - Escola de Aplicação - atualmente atua nos cursos de graduação em Letras e Pedagogia, nos projetos de extensão "O mundo em NH: refugiados e migrantes, uma questão de Direitos Humanos", "Jovem Aprendiz Feevale" e "Da Rua Para-Noia", bem como no Mestrado Profissional em Letras. Possui longa experiência na educação básica, tanto na docência quanto na gestão, e pesquisa especialmente os seguintes temas: letramento e alfabetização; leitura e alfabetização; leitura e formação do leitor; leitura do texto literário no contexto escolar; PNBE; formação de professores.

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Published

2025-12-11

How to Cite

Lorenz Martins, R., Nunes Monteiro de Souza, C. G., & Volmer, L. (2025). Technology-mediated communication: possibilities for inclusive education. Comunicologia, 16(1). https://doi.org/10.31501/clogia.v16i1.12841

Issue

V. 16, N. 1, JAN./ABR., 2023

Section

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