EDUCAÇÃO EM TEMPOS DE PANDEMIA: ENSINO REMOTO E A PRECARIZAÇÃO DO TRABALHO DOCENTE NO BRASIL

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.31501/comunicologia.v14i1.12853

Palabras clave:

Economia comportamental, Vieses, Mediação, Conciliação

Resumen

O objetivo do artigo é elaborar uma reflexão teórica sobre educação em tempos de pandemia, fazendo uma triangulação de debate entre as especificidades do ensino remoto emergencial, o aumento da precarização do trabalho docente no contexto pandêmico e a necessidade de implementar uma gestão democrática nas instituições de ensino, principalmente em tempos de excepcionalidade educacional. A metodologia partiu de uma análise bibliográfica e documental, sendo que os resultados indicaram novas reconfigurações da precarização docente, com aspectos de youtuberização e uberização da profissão durante a pandemia, onde a gestão democrática se coloca como uma opção que conseguiria fomentar uma educação mais justa e igualitária, diminuindo as desigualdades sociais impostas pelo momento, atingindo níveis mais elevados de qualidade e eficiência no processo de ensino e aprendizagem, abarcando toda a comunidade escolar.

 

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Biografía del autor/a

Maiara Raquel Campos Leal, Universidade Federal de Goiás/Doutoranda do Programa de Pós-Graduação em Comunicação

Bacharela em Ciências Sociais com Habilitação em Políticas Públicas (UFG). Mestra em Sociologia pela UFG. Doutoranda em Comunicação pela UFG.

Guilherme de Freitas Leal, Universidade Federal de Goiás/Doutorando pelo Programa de Pós-Graduação em Filosofia

Bacharel em Filosofia pela UFG

Licenciatura em Filosofia pelo Claretiano Centro Universitário

Mestrado em Filosofia pelo PPG-Filosofia da UFG

Doutorando em Filosofia pelo PPG-Filosofia da UFG

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Publicado

2026-01-12

Cómo citar

Leal, M. R. C., & Leal, G. de F. (2026). EDUCAÇÃO EM TEMPOS DE PANDEMIA: ENSINO REMOTO E A PRECARIZAÇÃO DO TRABALHO DOCENTE NO BRASIL. Comunicologia, 14(1), 122–139. https://doi.org/10.31501/comunicologia.v14i1.12853

Número

V. 14, N. 1, JAN./JUN., 2021

Sección

Dossiê: "Novas perspectivas teóricas sobre cultura, tecnologia e educação

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