Formação de professores para a inclusão na educação superior

Resumo

A inclusão de estudantes com deficiência e neurodivergência na Educação Superior tem se expandido significativamente nos últimos anos, impulsionada por avanços legislativos e pelo reconhecimento da diversidade como direito. No entanto, a efetivação desse processo ainda encontra obstáculos estruturais, simbólicos e formativos. Este artigo discute a importância de compreender a inclusão como um fenômeno simbólico, emocional e intersubjetivo. A partir da análise de pesquisas com docentes universitários são apresentados os desafios, avanços e possibilidades que emergem da experiência universitária. Conclui-se que promover uma universidade inclusiva exige não apenas mudanças estruturais e políticas, mas também transformações nos sentidos subjetivos que sustentam as práticas pedagógicas.