Concepções de gramática e de língua portuguesa de estudantes surdos universitários

Resumo

Este artigo apresenta uma investigação sobre as concepções de gramática e de língua portuguesa de estudantes surdos universitários, usuários da Língua Brasileira de Sinais (Libras) como primeira língua (L1) e aprendizes do português como segunda língua (L2), a partir da aplicação de um questionário estruturado a estudantes do Curso Letras-Libras de uma universidade pública. O referencial teórico é pautado pelas discussões de gramática, ensino de línguas e de língua portuguesa propostas por Travaglia (2009), Possenti (1996), Kato (2005) e Lobato (2015), dentre outros. As análises dos dados coletados indicam que os estudantes associam o estudo da língua portuguesa à memorização de regras de escrita e compreendem a gramática em seu sentido tradicional e prescritivo. Conclui-se, assim, que é necessário se repensar o ensino de português para surdos, de modo que se fuja do modelo tradicional de ensino com metodologia de L1, utilizando-se uma gramática contrastiva, enfocando-se, dessa forma, as diferenças e semelhanças linguísticas entre a Língua Portuguesa e a Libras.