Metaverse and teacher training: challenges and possibilities involving digital culture and education

Authors

DOI:

https://doi.org/10.31501/periagoge.v8i1.15950

Abstract

This article discusses the metaverse as an emerging phenomenon of digital culture and its implications for teacher training. It analyzes the challenges related to the adoption of immersive technologies in the educational context, including pedagogical, technical, and ethical issues, as well as the need for teacher training to deal with new virtual environments. In addition, it points out the possibilities offered by the metaverse for innovative teaching practices, collaborative learning, and the construction of more meaningful formative experiences. Through a literature review involving sources, authors, and works on the topic, the study seeks to present arguments and reflections with an emphasis on the importance of critically integrating the metaverse into teacher training, recognizing both its potential and its limitations in the field of education.

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Author Biographies

Gilvan Charles Cerqueira de Araújo, Universidade Católica de Brasília

Graduado em Geografia pela UNESP-Campus de Rio Claro/SP, Mestre em Geografia pela Universidade de Brasília, Doutor em Geografia pela UNESP-Campus de Rio Claro/SP, Pós-Doutorado em Geografia pela FFLCH/USP, Pós-Doutorado em Educação pela PUC-RS. Professor e Pesquisador Permanente do Programa Stricto Sensu de Mestrado e Doutorado em Educação da Universidade Católica de Brasília, atuando nas linhas de pesquisa Processo Educacional e Formação de Professores e Política, Gestão e Avaliação da Educação. Pesquisador Associado - Cátedra UNESCO da UCB. Membro dos grupos de pesquisa Centro de Estudos em Epistemologia Pedagógica - CESPE BRASIL, Geografia, Literatura e Arte (USP) e Juventude, Educação e Sociedade (UCB/DF). Participação e coordenação de atividades de ensino, pesquisa e extensão em cursos de Graduação e Pós-Graduação. Atuação em consultoria para órgãos como Fundação de Apoio à Pesquisa do Distrito Federal, Fundação Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior e Ministério da Educação. Principais temas de pesquisa: Ciências Humanas, Geografia, Educação, Epistemologia e Ontologia.

Felipe Chibás Ortiz, Universidade de São Paulo

Livre-docente pela Escola de Comunicações e Artes(ECA) da Universidade de São Paulo (USP), orienta mestrado e doutorado no PROLAM(Programa em Integração da América Latina da Universidade de São Paulo), e monografias na EZALQ-USP. Coordena o grupo de pesquisa CRIARCOMC (Criatividade, Inovação, Comunicação e Marketing nas Cidades).Possui Doutorado em Ciências da Comunicação (ECA-USP), Mestrado em Cultura e Comunicação pelo PROLAM-USP e em ambos os casos foi orientado pela Profa. Dra. Margarida Krohling Kunsch. Tem especialização em Marketing Direto pela Universidade de Alcalá de Henares e licenciatura em Psicologia pela Universidade de La Habana. Foi pesquisador colaborador na ECA-USP (equivale a pos-doc). Ministrou em 2021 a disciplina para pós-graduação lato sensu, Diversidades, Ética do cuidado e Cidades MIL na USP, onde participaram como professores convidados 20 experts de UNESCO dos cinco continentes. Atua principalmente nos temas Alfabetização Mediática e Cidades, Marketing Digital, Gestão da Comunicação e de projetos, Equipes, Inovação, Educação a distância, Psicologia Histórico-cultural e Organizacional, Comportamento do consumidor, Diversidades, Ética Responsabilidade social, todos desde uma perspectiva comparativa internacional e transcultural. Possui experiência prática nestes temas como gestor de projetos e consultoria. Possui ampla experiência na formação de gestores, comunicadores e educadores, assim como na elaboração de blogs, comunicação e marketing digital. Foi diretor da Empresa Perfectu, integrante do grupo multinacional franco-espanhol de EAD e Marketing Digital, Global Estrategias. Autor de 60 artigos científicos e 32 livros publicados em vários países e línguas. Alguns deles são utilizados por mais de 30 000 professores do Ministério de Educação de Cuba. Entre eles destacam os de M@rketing pessoal.com (2015), MARKETING, COMUNICAÇÃO, INOVAÇÃO E TECNOLOGIA, nas CIDADES MIL (2019),e FROM SMART CITIES TO MIL CITIES, Metrics inspired by the UNESCOs vision (2020) organizados estes dois últimos com Mitsuru Yanaze e autores de capítulos de 24 países, editados pela USP com apoio da UNESCO. Publico e lanco no Global MIL Week Ciudades MIL de UNESCO y Agenda 2030: Métricas, Educación, Comunicación y Salud sostenibles(2021). É coautor do aplicativo MIL Cities Network. Estes 3 últimos livros e o aplicativo são recomendados por UNESCO. Também a Metodologia das 20 Barreiras Culturais à Comunicação e as 5 Dimensões da Criatividade. Foi professor na graduação da ECA-USP nos cursos de Publicidade e Propaganda e Relações Públicas, nas disciplinas Mercadologia e Publicidade, Teoria das organizações, Identidade corporativa e Cultura Organizacional. Foi também professor na ESPA-FGV. No CEACOM da ECA-USP ministra a disciplina Gestão da Inovação. É também professor na Universidade Presbiteriana Mackenzie. Membro da MILID - Rede Universitária Internacional de Pesquisadores de Alfabetização Mediática e Informacional e Diálogo Intercultural, de UNESCO. Integra também a rede Ibero-americana Alfamed. Foi o Representante para América Latina e Caribe da UNESCO MIL Alliance e hoje é o Colider do Grupo de Inovação de UNESCO MIL ALLIANCE). Foi consultor de UNESCO no Escritório Regional para América Latina e Caribe, em Montevideo, Uruguai e membro do Conselho diretivo da UNITWIN (Escola Internacional de Verão de UNESCO, em Barcelona, Espanha). Coordena o curso MOOC Cidades MIL, oferecido por UNESCO MIL ALLIANCE e lidero pesquisas com a UNESCO como as de Cidades MIL e barreiras culturais em 15 países, Liberdade cidadã em 41 países e Curriculum AMI em Buenos Aires. Palestrante em eventos internacionais. Participou na TV Record do programa Batalha das Startups onde se utiliza uma escala fruto de seu livro: Criatividade, Inovação e empreendedorismo. Recebeu diversos prémios tomo o 1er Lugar do Global MIL Awward(2023) de UNESCO(Paris). É Coordenador Executivo do Centro Internacional de Inovação e Desenvolvimento de Cidades MIL da USP.

Renato de Oliveira Brito, Universidade Católica de Brasília

Doutor e Mestre em Educação (Gestão e Políticas Públicas Educacionais) e Bacharel em Direito pela Universidade Católica de Brasília. Docente/Pesquisador Permanente e Coordenador do Programa Stricto Sensu de Mestrado e Doutorado em Educação da Universidade Católica de Brasília. Pesquisador Associado e Membro da Cátedra UNESCO de Juventude, Educação e Sociedade. Membro do Conselho Superior (CONSUN) da UCB (Mandato 2019-2027). Atualmente é Pesquisador Sênior do Centro de Internacionalização de Educação:Brasil-Austrália e O coordenador Institucional do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID-CAPES). Visiting Scholar Short Term em Columbia University Nova York (2019 e 2021). Editor Associado da Encyclopédia of Teacher Education (Seção Brasil) - Springer Nova York.Foi Coordenador-Geral de Educação de Jovens e Adultos (2019-2020) , Diretor interino de Políticas e Diretrizes de Educação Básica (2020) e Diretor de Formação Docente e Valorização de Profissionais da Educação do Ministério da Educação (2020-2023).Embaixador do Parlamento de Inovação no âmbito do Mercosul para assuntos de Educação Básica (2020-2023)Coordena o Grupo de Pesquisa: "Políticas Federais de Educação" (Líder). Pesquisador Visitante da University of Cape Town (África do Sul -2005), Membro da CIES - Comparative and International Education Society (University of Chicago - USA), Membro da ATEE - Association for Teacher Education in Europe e Researcher Scholar da ICBERG) - International and Comparative Bi-/Multilingual Education Research (Texas Tech University-USA). Atuou na Assistência em Projetos do Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento - PNUD/ONU e foi Consultor/Avaliador de Programas do Ministério da Educação.Desde 2011, vem ocupando cargos de Direção e Assessoramento Especial no Governo Brasileiro (Ministério da Agricultura e Ministério da Educação) com ênfase em Cooperação Internacional, Políticas Educacionais e Formação Docente. Atua na área de Desenvolvimento e Pesquisa nas seguintes linhas: Gestão, Políticas Públicas, Políticas Educacionais, Avaliação e Formação Docente. Autor e Organizador do Livros: "Gestão e comunidade escolar: ferramentas para a construção de uma escola diferente do comum" (UNESCO/Liber Livro, 2013), Socialcultural Perspectives on Youth Ethical Consumerism - Editor - (Springer,2018), Escolas Sustentáveis: preparando estudantes do presente na criação de espaços sustentáveis para as gerações do futuro (UNESCO, 2019), Internacionalização da Educação Básica e Superior: desafios, perspectivas e experiências (UNESCO, 2020) e Formação de Professores ao redor do mundo: desafios e oportunidades (UNESCO, 2023).

Jesús Enrique García Rivero, Universidade de São Paulo

É mestrando pelo Programa Interunidades de Pós-Graduação em Integração da América Latina (PROLAM) da Universidade de São Paulo (USP). Atualmente encontra-se desenvolvendo um projeto sobre práticas jornalísticas emancipatórias na América Latina que inclui temas como o combate às fake news, a infodemia, o discurso de ódio e o sobre a superação de barreiras culturais. Possui também graduação em Ciências e Técnicas da Comunicação pela Universidad del Tepeyac (1998) na Cidade do México, México. Foi Coordenador de Conteúdo no Governo da Cidade do México, onde dirigiu campanhas relacionadas à segurança, saúde, educação, cultura, dentre outras. Possui experiência também nas áreas de jornalismo, editorial, produção radiofônica, produção de eventos, dentre outras. Atua também como professor de Línguas Estrangeiras Modernas, notavelmente de espanhol e inglês.

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Published

2026-02-12

How to Cite

Cerqueira de Araújo, G. C., Ortiz, F. C., Brito, R. de O. ., & García Rivero, J. E. . (2026). Metaverse and teacher training: challenges and possibilities involving digital culture and education. Periagoge, 8(1). https://doi.org/10.31501/periagoge.v8i1.15950

Issue

Vol. 8 No. 1 (2025)

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