Metaverso e formação de professores: desafios e possibilidades envolvendo a cultura digital e a educação

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.31501/periagoge.v8i1.15950

Resumen

Este artigo discute o metaverso como um fenômeno emergente da cultura digital e suas implicações para a formação de professores. Analisa os desafios relacionados à adoção de tecnologias imersivas no contexto educacional, incluindo questões pedagógicas, técnicas e éticas, bem como a necessidade de capacitação docente para lidar com novos ambientes virtuais. Além disso, aponta as possibilidades oferecidas pelo metaverso para práticas de ensino inovadoras, aprendizagem colaborativa e construção de experiências formativas mais significativas. Por meio de uma revisão de literatura envolvendo fontes, autores e obras sobre o tema, o estudo busca apresentar argumentos e reflexões com ênfase na importância de integrar criticamente o metaverso à formação de professores, reconhecendo tanto seus potenciais quanto suas limitações no campo da educação.

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Biografía del autor/a

Gilvan Charles Cerqueira de Araújo, Universidade Católica de Brasília

Graduado em Geografia pela UNESP-Campus de Rio Claro/SP, Mestre em Geografia pela Universidade de Brasília, Doutor em Geografia pela UNESP-Campus de Rio Claro/SP, Pós-Doutorado em Geografia pela FFLCH/USP, Pós-Doutorado em Educação pela PUC-RS. Professor e Pesquisador Permanente do Programa Stricto Sensu de Mestrado e Doutorado em Educação da Universidade Católica de Brasília, atuando nas linhas de pesquisa Processo Educacional e Formação de Professores e Política, Gestão e Avaliação da Educação. Pesquisador Associado - Cátedra UNESCO da UCB. Membro dos grupos de pesquisa Centro de Estudos em Epistemologia Pedagógica - CESPE BRASIL, Geografia, Literatura e Arte (USP) e Juventude, Educação e Sociedade (UCB/DF). Participação e coordenação de atividades de ensino, pesquisa e extensão em cursos de Graduação e Pós-Graduação. Atuação em consultoria para órgãos como Fundação de Apoio à Pesquisa do Distrito Federal, Fundação Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior e Ministério da Educação. Principais temas de pesquisa: Ciências Humanas, Geografia, Educação, Epistemologia e Ontologia.

Felipe Chibás Ortiz, Universidade de São Paulo

Livre-docente pela Escola de Comunicações e Artes(ECA) da Universidade de São Paulo (USP), orienta mestrado e doutorado no PROLAM(Programa em Integração da América Latina da Universidade de São Paulo), e monografias na EZALQ-USP. Coordena o grupo de pesquisa CRIARCOMC (Criatividade, Inovação, Comunicação e Marketing nas Cidades).Possui Doutorado em Ciências da Comunicação (ECA-USP), Mestrado em Cultura e Comunicação pelo PROLAM-USP e em ambos os casos foi orientado pela Profa. Dra. Margarida Krohling Kunsch. Tem especialização em Marketing Direto pela Universidade de Alcalá de Henares e licenciatura em Psicologia pela Universidade de La Habana. Foi pesquisador colaborador na ECA-USP (equivale a pos-doc). Ministrou em 2021 a disciplina para pós-graduação lato sensu, Diversidades, Ética do cuidado e Cidades MIL na USP, onde participaram como professores convidados 20 experts de UNESCO dos cinco continentes. Atua principalmente nos temas Alfabetização Mediática e Cidades, Marketing Digital, Gestão da Comunicação e de projetos, Equipes, Inovação, Educação a distância, Psicologia Histórico-cultural e Organizacional, Comportamento do consumidor, Diversidades, Ética Responsabilidade social, todos desde uma perspectiva comparativa internacional e transcultural. Possui experiência prática nestes temas como gestor de projetos e consultoria. Possui ampla experiência na formação de gestores, comunicadores e educadores, assim como na elaboração de blogs, comunicação e marketing digital. Foi diretor da Empresa Perfectu, integrante do grupo multinacional franco-espanhol de EAD e Marketing Digital, Global Estrategias. Autor de 60 artigos científicos e 32 livros publicados em vários países e línguas. Alguns deles são utilizados por mais de 30 000 professores do Ministério de Educação de Cuba. Entre eles destacam os de M@rketing pessoal.com (2015), MARKETING, COMUNICAÇÃO, INOVAÇÃO E TECNOLOGIA, nas CIDADES MIL (2019),e FROM SMART CITIES TO MIL CITIES, Metrics inspired by the UNESCOs vision (2020) organizados estes dois últimos com Mitsuru Yanaze e autores de capítulos de 24 países, editados pela USP com apoio da UNESCO. Publico e lanco no Global MIL Week Ciudades MIL de UNESCO y Agenda 2030: Métricas, Educación, Comunicación y Salud sostenibles(2021). É coautor do aplicativo MIL Cities Network. Estes 3 últimos livros e o aplicativo são recomendados por UNESCO. Também a Metodologia das 20 Barreiras Culturais à Comunicação e as 5 Dimensões da Criatividade. Foi professor na graduação da ECA-USP nos cursos de Publicidade e Propaganda e Relações Públicas, nas disciplinas Mercadologia e Publicidade, Teoria das organizações, Identidade corporativa e Cultura Organizacional. Foi também professor na ESPA-FGV. No CEACOM da ECA-USP ministra a disciplina Gestão da Inovação. É também professor na Universidade Presbiteriana Mackenzie. Membro da MILID - Rede Universitária Internacional de Pesquisadores de Alfabetização Mediática e Informacional e Diálogo Intercultural, de UNESCO. Integra também a rede Ibero-americana Alfamed. Foi o Representante para América Latina e Caribe da UNESCO MIL Alliance e hoje é o Colider do Grupo de Inovação de UNESCO MIL ALLIANCE). Foi consultor de UNESCO no Escritório Regional para América Latina e Caribe, em Montevideo, Uruguai e membro do Conselho diretivo da UNITWIN (Escola Internacional de Verão de UNESCO, em Barcelona, Espanha). Coordena o curso MOOC Cidades MIL, oferecido por UNESCO MIL ALLIANCE e lidero pesquisas com a UNESCO como as de Cidades MIL e barreiras culturais em 15 países, Liberdade cidadã em 41 países e Curriculum AMI em Buenos Aires. Palestrante em eventos internacionais. Participou na TV Record do programa Batalha das Startups onde se utiliza uma escala fruto de seu livro: Criatividade, Inovação e empreendedorismo. Recebeu diversos prémios tomo o 1er Lugar do Global MIL Awward(2023) de UNESCO(Paris). É Coordenador Executivo do Centro Internacional de Inovação e Desenvolvimento de Cidades MIL da USP.

Renato de Oliveira Brito, Universidade Católica de Brasília

Doutor e Mestre em Educação (Gestão e Políticas Públicas Educacionais) e Bacharel em Direito pela Universidade Católica de Brasília. Docente/Pesquisador Permanente e Coordenador do Programa Stricto Sensu de Mestrado e Doutorado em Educação da Universidade Católica de Brasília. Pesquisador Associado e Membro da Cátedra UNESCO de Juventude, Educação e Sociedade. Membro do Conselho Superior (CONSUN) da UCB (Mandato 2019-2027). Atualmente é Pesquisador Sênior do Centro de Internacionalização de Educação:Brasil-Austrália e O coordenador Institucional do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID-CAPES). Visiting Scholar Short Term em Columbia University Nova York (2019 e 2021). Editor Associado da Encyclopédia of Teacher Education (Seção Brasil) - Springer Nova York.Foi Coordenador-Geral de Educação de Jovens e Adultos (2019-2020) , Diretor interino de Políticas e Diretrizes de Educação Básica (2020) e Diretor de Formação Docente e Valorização de Profissionais da Educação do Ministério da Educação (2020-2023).Embaixador do Parlamento de Inovação no âmbito do Mercosul para assuntos de Educação Básica (2020-2023)Coordena o Grupo de Pesquisa: "Políticas Federais de Educação" (Líder). Pesquisador Visitante da University of Cape Town (África do Sul -2005), Membro da CIES - Comparative and International Education Society (University of Chicago - USA), Membro da ATEE - Association for Teacher Education in Europe e Researcher Scholar da ICBERG) - International and Comparative Bi-/Multilingual Education Research (Texas Tech University-USA). Atuou na Assistência em Projetos do Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento - PNUD/ONU e foi Consultor/Avaliador de Programas do Ministério da Educação.Desde 2011, vem ocupando cargos de Direção e Assessoramento Especial no Governo Brasileiro (Ministério da Agricultura e Ministério da Educação) com ênfase em Cooperação Internacional, Políticas Educacionais e Formação Docente. Atua na área de Desenvolvimento e Pesquisa nas seguintes linhas: Gestão, Políticas Públicas, Políticas Educacionais, Avaliação e Formação Docente. Autor e Organizador do Livros: "Gestão e comunidade escolar: ferramentas para a construção de uma escola diferente do comum" (UNESCO/Liber Livro, 2013), Socialcultural Perspectives on Youth Ethical Consumerism - Editor - (Springer,2018), Escolas Sustentáveis: preparando estudantes do presente na criação de espaços sustentáveis para as gerações do futuro (UNESCO, 2019), Internacionalização da Educação Básica e Superior: desafios, perspectivas e experiências (UNESCO, 2020) e Formação de Professores ao redor do mundo: desafios e oportunidades (UNESCO, 2023).

Jesús Enrique García Rivero, Universidade de São Paulo

É mestrando pelo Programa Interunidades de Pós-Graduação em Integração da América Latina (PROLAM) da Universidade de São Paulo (USP). Atualmente encontra-se desenvolvendo um projeto sobre práticas jornalísticas emancipatórias na América Latina que inclui temas como o combate às fake news, a infodemia, o discurso de ódio e o sobre a superação de barreiras culturais. Possui também graduação em Ciências e Técnicas da Comunicação pela Universidad del Tepeyac (1998) na Cidade do México, México. Foi Coordenador de Conteúdo no Governo da Cidade do México, onde dirigiu campanhas relacionadas à segurança, saúde, educação, cultura, dentre outras. Possui experiência também nas áreas de jornalismo, editorial, produção radiofônica, produção de eventos, dentre outras. Atua também como professor de Línguas Estrangeiras Modernas, notavelmente de espanhol e inglês.

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Publicado

2026-02-12

Cómo citar

Cerqueira de Araújo, G. C., Ortiz, F. C., Brito, R. de O. ., & García Rivero, J. E. . (2026). Metaverso e formação de professores: desafios e possibilidades envolvendo a cultura digital e a educação. Periagoge, 8(1). https://doi.org/10.31501/periagoge.v8i1.15950

Número

Vol. 8 Núm. 1 (2025)

Sección

Artigos Livres

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