A educação física não é mecânica: reflexões a respeito da cultura como eixo epistemológico e pedagógico na educação física escolar

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.31501/periagoge.v8i1.16427

Resumen

Este artigo objetiva problematizar os contextos de legitimação, produção e comunicação da Educação Física. O estudo realizou uma reflexão crítica a respeito de disputas onto-epistemológicas na Educação Física escolar, tensionando abordagens mecanicistas e biologicistas em favor de uma compreensão comunitária, cultural e filosófica do movimento humano. A partir de uma abordagem quanti-qualitativa, o presente estudo analisa documentos oficiais (PCNs, BNCC), dados da Plataforma Sucupira e produções acadêmicas, articulando autores como Bracht, Kunz e Betti. Identifica-se que, embora o conceito de Cultura esteja presente na legitimação, produção e comunicação científica, sua abordagem carece de consistência teórica, o que compromete a efetividade pedagógica. O estudo propõe a Cultura como eixo epistemológico da prática pedagógica, contribuindo para a revalorização da Educação Física como prática educativa plural, crítica e humanista.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Alysson Gomes, Universidade Católica de Brasília

Graduação Plena em Educação Física pela Universidade Norte do Paraná (2005); Mestrado (Acadêmico) em Educação pela Universidade Federal do Tocantins (2023). Doutorando em Educação Física no Programa de Pós-graduação em Educação Física da Universidade Católica de Brasília-DF. É efetivo na rede pública municipal de ensino de Palmas-TO desde 2005. É membro do Laboratório de Novas Tendências e Tecnologias em Educação Física - LANTTEF. Estuda o Jogo e sua presença no cotidiano da Educação Física Escolar.

Samuel Estevam Vidal, Universidade Católica de Brasília

Professor, gestor e pesquisador no Ensino Superior. É Docente Permanente do Programa de Pós Graduação Stricto Sensu em Educação Física - PPGEF e coordenador dos cursos de graduação (bacharelado e licenciatura), ambos da da Universidade Católica de Brasília. Avaliador do BASis- INEP. Consultor Ad Hoc CAPES. Revisor da revistas Motricidade (Portugal), Praxia (Brasil) e Archive for the Psychology of Religion (Estados Unidos). Coordenador do Grupo de Estudos: Laboratório de Novas Tendências e Tecnologias da Educação Física LANTTEF. O professor desenvolve pesquisas com espititualidade, saúde integral e movimento, e também desenvolve modelos inovadores de gestão e intervenção pedagógica na educação. Graduou-se em Educação Física pela UCB, incluindo intercâmbio para Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologias em Lisboa/Portugal. É Doutor e Mestre em Educação Física pela Universidade de Brasília. Atualmente realiza estágio pós-doutorado em Educação na Universidade de Uberadba - UNIUBE.

Descargas

Publicado

2026-02-12

Cómo citar

Gomes, A., & Estevam Vidal, S. . (2026). A educação física não é mecânica: reflexões a respeito da cultura como eixo epistemológico e pedagógico na educação física escolar. Periagoge, 8(1), 1–19. https://doi.org/10.31501/periagoge.v8i1.16427

Número

Vol. 8 Núm. 1 (2025)

Sección

Artigos Livres

Licencia

  • Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
  • Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
  • Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).