A Inclusão Digital como pressuposto para a Educação presencial e à distância: uma análise comparativa baseada nos alunos de Administração de uma universidade particular em São Luís - MA

Abstract

A Educação, em sua história apresenta forte ligação com as ferramentas tecnológicas existentes na sociedade. Na atualidade essa conexão está focada no uso da computação aplicada a ambientes virtuais e consequentemente à Internet. Isto exige que os alunos estejam incluídos digitalmente, uma vez que as novas tecnologias digitais se colocam como ferramentas de aprendizagem e construção de conhecimento tanto individual quanto na coletividade. Este artigo tem como objetivo realizar uma análise do perfil digital de alunos da modalidade presencial e à distância com a finalidade de constatar se os mesmos se encontram incluídos digitalmente. Para tal, realizou-se a aplicação de 140 questionários, com perguntas abertas e fechadas, junto a alunos das modalidades presencial e a distância do Curso de Administração de uma Universidade na cidade de São Luís, capital do Estado do Maranhão. Destes, somente 68 alunos do presencial e 47 da educação a distância aceitaram participar do processo, devolvendo os instrumentos de coleta devidamente respondidos. Foi possível verificar que, em sua maioria, os educandos se encontram incluídos digitalmente, visto que possuem computadores próprios, acesso à Internet e domínio no uso das ferramentas tecnológicas. Verificar essas informações, apesar de todas as vicissitudes financeiras e sociais presentes na região nordeste do país, demonstra o grau de inserção digital dos mesmos, favorecendo a idealização de futuros objetos de aprendizagem digitais a serem utilizados com os alunos em questão, uma vez que a acessibilidade digital não é empecilho para a aprendizagem deles.