PERCEPÇÕES DOS ESTUDANTES UNIVERSITÁRIOS SOBRE O ENSINO DA LINGUA BRASILEIRA DE SINAIS (LIBRAS) EM AMBIENTE VIRTUAL

Resumo

RESUMO:  A conquista do direito à comunicação em língua de sinais possibilitou aos surdos e aos seus familiares (se ainda crianças) a opção de escolha de uma modalidade escolar, na qual se sintam mais confortáveis para interagirem e se comunicarem, além da garantia de professores bilíngues qualificados, na escola, desde a Educação Infantil até a Educação Superior. Esse direito se vincula ao dever das universidades de introduzir a disciplina Libras, como obrigatória, em todas as licenciaturas, e optativa aos estudantes bacharelandos, bem como apoiarem ações de formação de educadores bilíngues Libras-Português, para a Educação Básica, e ainda programarem ações que garantam o exercício do direito assegurado aos estudantes surdos, de terem intérpretes e tradutores graduados, como preconizado na legislação específica. O Decreto nº 5.626/2005 regulamenta a LIBRAS como segunda língua oficial do Brasil, destaca que a educação dos surdos no Brasil deve ser bilíngue, assegurando o acesso à educação por meio do uso de sinais, como primeira língua e o ensino da Língua Portuguesa escrita como segunda. Aborda ainda os seguintes aspectos: a inclusão da LIBRAS como disciplina curricular; a formação de professores e instrutores de LIBRAS; o uso e a difusão da Língua Brasileira de Sinais e da Língua Portuguesa, para acesso das pessoas surdas à educação; a formação do tradutor intérprete de LIBRAS-Língua Portuguesa; e a garantia do direito à educação das pessoas surdas. Considerando a formação dos profissionais na Educação Superior e a importância do aprendizado da Libras, a fim de assegurar à acessibilidade de comunicação a comunidade surda, é que a disciplina é oferecida, como obrigatória aos estudantes da licenciatura e optativa aos bacharelandos, seja na modalidade de ensino presencial ou a distância. Nessa perspectiva, o presente estudo teve como objetivo identificar a percepção dos estudantes universitários, dos cursos de Licenciatura e Bacharelado, durante dois semestres, e que cursaram a disciplina de Libras em ambiente virtual. A pesquisa qualitativa, por meio da aplicação de um questionário semiestruturado, como dez perguntas, possibilitou identificar, que apesar das dificuldades mencionadas pelos estudantes em cursar uma disciplina voltada para o aprendizado de uma língua de modalidade visuo-gesto-espacial, como a Libras, requer muito treino dos sinais em vídeos, e que, por vezes as limitações tecnológicas, como capacidade da internet, pode interferir nesse processo de estudo. Os participantes afirmaram que, consideram o ensino da Libras e os conteúdos muito relevantes para sua formação acadêmica e profissional, e que indicariam a disciplina para outros colegas, pois o aprendizado da língua de sinais deveria ser oferecido à toda a sociedade, e que se possível disponibilizados cursos de extensão em Libras ou outras disciplinas de Libras mais  específicas ao longo da formação acadêmica no ensino superior, seja na modalidade de ensino à distância, presencial ou semipresencial.

Palavras-chave: Ensino. Libras. Formação. Educação à distância.

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