Formação de professores para tempos de relações digitais: uma avaliação em universidade comunitária

Abstract

A cibercultura impõe às instituições educacionais não apenas estudar o que significa este novo cenário, mas também favorecer aos seus professores a usar e a tirar o melhor proveito das tecnologias digitais de informação e comunicação. Tendo esta questão como pano de fundo, foi feita uma avalição de um Curso de Especialização Lato Sensu, oferecido na modalidade educação a distância, ministrado em uma universidade do município do Rio de Janeiro, que teve por objetivo levar seus professores a utilizar as tecnologias no Ensino Superior. Um dos objetivos desse curso previa que os docentes deveriam “atuar como agentes de mudanças educacionais nas suas respectivas salas de aula”. Como este objetivo apresenta estreita relação com o desempenho dos docentes pós-curso, considerou-se que seria válido avaliá-lo. Foi usada a abordagem avaliativa baseada nos consumidores (participantes) do curso. Dos 37 concluintes foram escolhidos 19 participantes, com base na análise do Trabalho de Conclusão de Curso (TCC), definido como uma tarefa de cunho prático, o qual teria mais condições de levar o docente a atuar como um “agente de mudanças educacionais”. O Quadro de Critérios e Padrões de Julgamento foi construído baseado nos objetivos do Curso de Especialização e deste derivado o instrumento de avaliação – um questionário, destinado a verificar as questões avaliativas. O instrumento foi validado, reformulado e aplicado aos participantes, oferecendo respostas das quais uma  se destacou: o curso favoreceu o desenvolvimento de competências e habilidades para uma prática relacionada ao uso das tecnologias