AUTOPERCEPÇÃO DE COMPETÊNCIA PEDAGÓGICA DE PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA NO ENSINO INCLUSIVO - DOI: http://dx.doi.org/10.18511/0103-1716/rbcm.v21n2p123-134

Autores

  • Valmor Ramos Centro de Ciências da Saúde e do Esporte-CEFID/UDESC
  • Vinicius Zeilmann Brasil Centro de Ciencias da Saúde e do Esporte-CEFID/UDESC
  • Ciro Goda Faculdade Avantis
  • Thais Emanuell daSilva Barros Centro de Ciencias da Saude e do Esporte-CEFID/UDESC
  • Jorge Both Universidade Estadual de Londrina - UEL

DOI:

https://doi.org/10.18511/rbcm.v21i2.3906

Resumo

O objetivo deste estudo foi analisar a Autopercepção de competência pedagógica de 33 professores, da rede municipal de ensino de Florianópolis, frente ao ensino inclusivo nas aulas de Educação Física regular. Utilizou-se, como instrumento, um questionário composto por 46 questões, para obter dados biográficos e da Autopercepção de competência profissional em Educação Física. Os dados foram tratados com estatística descritiva e inferencial, teste “t” de Student e Qui-quadrado. Verificou-se que os professores perceberam-se menos competentes ao nível das dimensões Conhecimentos do que das dimensões Habilidades e que a experiência de intervenção com alunos com deficiência não interferiu no nível de autopercepção de competência profissional.

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Biografia do Autor

  • Valmor Ramos, Centro de Ciências da Saúde e do Esporte-CEFID/UDESC
    É professor adjunto no Centro de Ciências da Saude e do Esporte da Universidade do Estado de Santa Catarina. Atua na área do ensino da Educação Física e esportes, principalmente na Pedagogia e Didática. Possui Graduação em Educação Física (1991) e Especialização em Educação Física - Esporte Escolar (1994) pela Universidade do Estado de Santa Catarina. Mestrado em Educação Fisica - Desporto para Crianças e Jovens na Universidade do Porto (1999) e Doutorado em Educação Fisica - Ciência do Desporto pela Universidade do Porto (2009) com tema voltado a pedagogia do esporte.
  • Vinicius Zeilmann Brasil, Centro de Ciencias da Saúde e do Esporte-CEFID/UDESC
    Vinicius Zeilmann Brasil, Licenciado em Educação Física, Universidade do Estado de Santa Catarina-UDESC, Centro de Ciências da Saúde e do Esporte-CEFID, Laboratório de Pedagogia do Esporte e Educação Física-LAPEF
  • Ciro Goda, Faculdade Avantis
    Ciro Goda, Mestre em Ciências do Movimento Humano, Universidade do Estado de Santa Catarina-UDESC, Centro de Ciências da Saúde e do Esporte-CEFID, Laboratório de Pedagogia do Esporte e Educação Física-LAPEF. Professor da Faculdade Avantis.
  • Thais Emanuell daSilva Barros, Centro de Ciencias da Saude e do Esporte-CEFID/UDESC
    Thais Emanuelli da Silva de Barros, Licenciada em Educação Física, Universidade do Estado de Santa Catarina-UDESC, Centro de Ciências da Saúde e do Esporte-CEFID, Laboratório de Pedagogia do Esporte e Educação Física-LAPEF
  • Jorge Both, Universidade Estadual de Londrina - UEL
    Jorge Both, Doutor, Universidade Estadual de Londrina - UEL, Centro de Educação Física e Esporte - CEFE, Departamento de Educação Física – DEF

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Arquivos adicionais

Publicado

27-06-2013

Edição

v. 21 n. 2 (2013)

Seção

Artigo Original

Licença

Os autores mantêm os direitos autorais de seus artigos. Ao publicar na Revista Brasileira de Ciência e Movimento (RBCM), os autores concedem à revista o direito de primeira publicação, bem como o direito de reproduzir, distribuir e disponibilizar o trabalho. Os artigos são publicados sob a Licença Creative Commons Atribuição-NãoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0). A licença permite o compartilhamento e a adaptação do trabalho para fins não comerciais, desde que sejam atribuídos os devidos créditos aos autores, indicada a RBCM como fonte da publicação e identificadas eventuais alterações realizadas.

Como Citar

Ramos, V., Brasil, V. Z., Goda, C., Barros, T. E. daSilva, & Both, J. (2013). AUTOPERCEPÇÃO DE COMPETÊNCIA PEDAGÓGICA DE PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA NO ENSINO INCLUSIVO - DOI: http://dx.doi.org/10.18511/0103-1716/rbcm.v21n2p123-134. Revista Brasileira De Ciência E Movimento, 21(2), 123-134. https://doi.org/10.18511/rbcm.v21i2.3906

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