Pedagogia midiática da checagem de fatos
Efeitos educativos potenciais de verificação com abordagem didática
DOI:
https://doi.org/10.31501/clogia.v17i1.15467Resumo
Este estudo tem como objetivo avaliar como instrumentos desenvolvidos originalmente para o combate a desinformação por meio da checagem podem ser adaptados para uma finalidade educacional. A metodologia adotada nesta pesquisa analisará a presença de recursos próprios da prática pedagógica, como a conceituação, fundamentação, contextualização, instrução, linguagem didática, complexidade gradativa e avaliação progressiva, considerando de que forma esses recursos são incluídos de forma explicitamente ou implicitamente educacional em verificações de fatos ou em guias produzidos pelos checadores. Para a amostra, o recorte adotado envolve os materiais produzidos pela agência de checagem Aos Fatos sobre a plataforma Jusbrasil – plataforma usada pelos verificadores, mas também foco de checagens, devido a usos imprecisos por comunicadores e políticos – incluindo verificações de fatos e guias para uso dessa plataforma.
Downloads
Referências
AUSUBEL, D.P. Aquisição e retenção de conhecimentos: uma perspectiva cognitiva. Lisboa: Plátano Edições Técnicas, 2003.
BARREIRO, Rommulo Mendes Carvalho. Um breve panorama sobre o design instrucional. EaD em foco, v. 6, n. 2, 2016. Disponível em: https://eademfoco.cecierj.edu.br/index.php/Revista/article/view/375. Acesso em: 20 ago. 2023.
BUCKINGHAM, David. Manifesto pela educação midiática. São Paulo: SESC, 2022.
CITELLI, Adilson. Comunicação e educação: convergências educomunicativas. Comunicação, Mídia e Consumo, São Paulo, vol. 7, n. 19, p. 67-85, jul. 2010. Disponível em: http://revistacmc.espm.br/index.php/revistacmc/article/view/195. Acesso em: 20 ago. 2023.
DALBEN FURTADO, Silvia de Freitas. Automated Journalism in Brazil: an Analysis of Three Robots on Twitter. Brazilian Journalism Research, v. 16, n. 3, dez. 2020. Disponível em: https://doi.org/10.25200/BJR.v16n3.2021.1305. Acesso em: 20 ago. 2023.
FERNANDES, Carolina dos Santos; MARQUES, Carlos Alberto; DELIZOICOV, Demétrio. Contextualização na formação inicial de professores de ciências e a perspectiva educacional de Paulo Freire. Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências, v. 18, n. 2, p. 9-28, 2016. Disponível em: https://doi.org/10.1590/1983-21172016180201. Acesso em: 20 ago. 2023.
FREIRE, Paulo. Extensão ou comunicação? São Paulo: Paz e Terra, 2021.
FERRARI, Pollyana. Panorama da educação midiática em tempos de fake news: os Recursos Educacionais Abertos como boas práticas de literacia. Questões Transversais, v. 8, n. 16, 2021. Disponível em: https://revistas.unisinos.br/index.php/questoes/article/view/18583. Acesso em: 20 ago. 2023.
HAIGH, M.; HAIGH, T.; KOZAK, N.I. Stopping fake news. Journalism Studies, Abingdon, abr. 2017. Disponível em: https://doi.org/10.1080/1461670X.2017.1316681. Acesso em: 20 ago. 2023.
IFCN - International Fact-Checking Network. Verified signatories of the IFCN code of principles. Poynter, 2023. Disponível em: https://ifcncodeofprinciples.poynter.org/signatories. Acesso em: 20 ago. 2023.
JUSBRASIL. Nota – Aos Fatos. Jusbrasil, 15 jun. 2023. Disponível em: https://static.aosfatos.org/media/cke_uploads/2023/06/15/aos_fatos-nota_final-jusbrasil.pdf. Acesso em: 20 ago. 2023.
LATOUR, Bruno. A esperança de Pandora: ensaios sobre a realidade dos estudos científicos. Bauru: Edusc, 2001.
LEITE, Bruna; MANGABEIRA, Milena. Entenda como funciona a busca do Jusbrasil e como interpretar os resultados. Aos Fatos, 15 jun. 2023a. Disponível em: https://www.aosfatos.org/noticias/como-funciona-busca-jusbrasil. Acesso em: 20 ago. 2023.
LEITE, Bruna; MANGABEIRA, Milena. Com 40 milhões de acessos por mês, Jusbrasil vira fonte de informações falsas. Aos Fatos, 15 jun. 2023b. Disponível em: https://www.aosfatos.org/noticias/jusbrasil-informacoes-falsas. Acesso em: 20 ago. 2023.
LEITE, Bruna; MANGABEIRA, Milena. Moderação do Jusbrasil falha e permite artigos com mentiras sobre Covid-19 e urna eletrônica. Aos Fatos, 13 jul. 2023c. Disponível em: https://www.aosfatos.org/noticias/jusbrasil-desinformacao-covid-urnas. Acesso em: 20 ago. 2023.
LEITE, Bruna; MANGABEIRA, Milena. Como saber a quantos processos um político responde. Aos Fatos, 9 ago. 2023d. Disponível em: https://www.aosfatos.org/noticias/como-saber-processos-politico. Acesso em: 20 ago. 2023.
LOBATO, Gisele; MANGABEIRA, Milena. Moro erra ao dizer que hacker é alvo de 46 ações, número que aparece na busca do Jusbrasil. Aos Fatos, 18 ago. 2023. Disponível em: https://www.aosfatos.org/bipe/moro-hacker-cpmi-8-de-janeiro. Acesso em: 20 ago. 2023.
MENEZES, Luiz Fernando. É falso que Flávio Dino responde a 277 processos. Aos Fatos, 10 maio 2023a. Disponível em: https://www.aosfatos.org/noticias/falso-flavio-dino-277-processos. Acesso em: 20 ago. 2023.
MENEZES, Luiz Fernando. Posts usam resultados do Jusbrasil para acusar falsamente Eliziane Gama de responder a 70 processos. Aos Fatos, 1 jun. 2023b. Disponível em: https://www.aosfatos.org/noticias/falso-eliziane-gama-responde-70-processos. Acesso em: 20 ago. 2023.
MIRANDA, Luciana Lobo; SAMPAIO, Inês Silvia Vitorino; LIMA, Tiago Regis de. Fazendo mídia, pensando educação: reverberações no mesmo canal. Comunicação & Sociedade, v. 30, n. 51, 2009. Disponível em: https://doi.org/10.15603/2175-7755/cs.v30n51p89-112. Acesso em: 20 ago. 2023.
MOREIRA, Marco Antonio. Mapas conceituais e aprendizagem significativa. Cadernos do Aplicação, v. 11, n. 2, p. 143-156, 1998.
NEWMAN, Nic; FLETCHER, Richard; KALOGEROPOULOS, Antonis. Digital News Report. Oxford: Reuters Institute for the Study of Journalism, 2018. Disponível em: https://reutersinstitute.politics.ox.ac.uk/our-research/digital-news-report-2018. Acesso em: 20 ago. 2023.
OLIVEIRA, A.B.; ASSIS, C.L. “Fato ou Fake”, uma tentativa de retorno ao gatekeeper. Revista UNIRITER de Comunicação, v. 8, n. 2, p. 4-14, jun. 2020. Disponível em: https://doi.org/10.21882/ruc.v8i14.787. Acesso em: 20 ago. 2023.
OROZCO-GÓMEZ, Guilhermo. Professores e meios de comunicação: desafios, estereótipos. Comunicação & Educação, São Paulo, n. 10, p. 57-68, set./dez. 1997. Disponível em: http://www.revistas.usp.br/comueduc/article/view/36323. Acesso em: 20 ago. 2023.
PAGANOTTI, Ivan. Mapeamento de campos institucionais para combate à desinformação: propostas de checagem, desmonetização, regulação e educação midiática. Anuário Unesco/Metodista de Comunicação Regional, n. 24, p. 185-197, 2020. Disponível em: https://www.metodista.br/revistas/revistas-metodista/index.php/AUM/article/view/1036164. Acesso em: 20 ago. 2023.
PAGANOTTI, Ivan. Engano, desconfiança e dramatização: contradições entre recomendações e práticas no combate à desinformação. E-Compós, v. 24, n. 1, p. 1-21, 2021. Disponível em https://www.e-compos.org.br/e-compos/article/view/2174. Acesso em: 20 ago. 2023.
PAGANOTTI, Ivan. Checagem de fatos como crítica de mídia: critérios e potenciais formativos da verificação jornalística. Rumores, v. 17, n. 33, 2023. Disponível em: https://doi.org/10.11606/issn.1982-677X.rum.2023.212866 [no prelo].
PAGANOTTI, Ivan; SAKAMOTO, Leonardo Moretti; RATIER, Rodrigo Pelegrini. “Vaza, Falsiane!”: iniciativa de letramento midiático contra notícias falsas em redes sociais. Intexto, n. 52, 2021. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/intexto/article/view/94227. Acesso em: 20 ago. 2023.
RIBEIRO, Amanda. Qual é o poder do Ministério da Defesa e o que as Forças Armadas têm legitimidade para fazer. Aos Fatos, 8 dez. 2022. Disponível em: https://www.aosfatos.org/noticias/ministerio-da-defesa-forcas-armadas. Acesso em: 20 ago. 2023.
RIBEIRO, M.M.; ORTELLADO, P. O que são e como lidar com as notícias falsas. SUR, São Paulo, n. 27, vol 15, n. 27, p. 71–83, jul. 2018. Disponível em: www.sur.conectas.org/o-que-sao-e-como-lidar-com-as-noticias-falsas. Acesso em: 20 ago. 2023.
SANTOS, Jéssica de Almeida et al. News literacy: uma ferramenta de combate à desordem informacional. São Paulo: ESPM, 2019. Disponível em: https://pesquisa.espm.br/dissertacoes/news-literacy-uma-ferramenta-de-combate-a-desordem-informacional. Acesso em: 20 ago. 2023.
SCHMIDT, Christine. Remember that Norwegian site that made readers take a quiz before commenting? Here’s an update on it. NiemannLab, 11 ago. 2017. Disponível em: https://www.niemanlab.org/2017/08/remember-that-norwegian-site-that-makes-readers-take-a-quiz-before-commenting-heres-an-update-on-it. Acesso em: 20 ago. 2023.
SPINELLI, Egle Müller; SANTOS, Jéssica de Almeida. Jornalismo na era da pós-verdade: fact-checking como ferramenta de combate às fake news. Revista Observatório, v. 4, n. 3, p. 759-782, maio 2018. Disponível em: https://doi.org/10.20873/uft.2447-4266.2018v4n3p759. Acesso em: 20 ago. 2023.
SPINELLI, Egle Müller; SANTOS, Jéssica de Almeida. Saberes necessários da educação midiática na era da desinformação. Revista Mídia e Cotidiano, v. 13, n. 3, p. 45-61, dez. 2019. Disponível em: https://doi.org/10.22409/rmc.v13i3.38112
SPINELLI, Egle Müller; SANTOS, Jéssica de Almeida. Alfabetização midiática na era da desinformação. ECCOM, vol. 11, n. 21, jan./jun. 2020. Disponível em: http://unifatea.com.br/seer3/index.php/ECCOM/article/view/1034. Acesso em: 20 ago. 2023.
TIBAO, Luis Antônio Teles; SBANO, Valmir Cândido. Teorias cognitivistas da aprendizagem: um ensaio de inserção da teoria na prática do ensino de ciências da natureza. Niterói: UFF, 2021.
TODA Y TERRERO, José Martínez de. Avaliação de metodologias na educação para os meios. Comunicação & Educação, n. 21, p. 61-76, 2001. Disponível em: https://doi.org/10.11606/issn.2316-9125.v0i21p61-76. Acesso em: 20 ago. 2023.
TUFTE, Birgitte; CHRISTENSEN, Ole. Mídia-educação: entre a teoria e a prática. Perspectiva, v. 27, n. 01, p. 97-118, jul. 2009. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/perspectiva/article/view/2175-795X.2009v27n1p97/12293. Acesso em: 20 ago. 2023.
ZABALA, Antoni; ARNAU, Laia. Como aprender e ensinar competências. Porto Alegre: Penso, 2014.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License que permitindo o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.
Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
