Abandono y avance curricular: análisis mediante etapas y curvas de supervivencia
Resumen
El objetivo de este estudio es analizar el abandono estudiantil en carreras del Departamento de Física de la Universidad Nacional del Sur en relación con el avance curricular. A partir de datos académicos correspondientes a cohortes de ingresantes entre 2004 y 2019, se adopta un enfoque cuantitativo basado en el análisis de frecuencias y técnicas de análisis de supervivencia, utilizando el grado de avance en el plan de estudios como variable temporal para modelizar la probabilidad de permanencia.
Los resultados muestran que el abandono constituye un fenómeno de alta magnitud (69%) y se concentra mayoritariamente en una etapa previa al inicio efectivo del cursado de asignaturas: el 71% de los casos corresponde a estudiantes que no logran acreditar materias del plan de estudios. Este hallazgo permite identificar un umbral crítico en la transición entre la nivelación y el ingreso al régimen académico. El análisis de supervivencia confirma esta dinámica, evidenciando una fuerte caída inicial en la probabilidad de permanencia, seguida de una estabilización en los tramos avanzados. Asimismo, se identifican patrones diferenciales entre carreras y la existencia de un grupo significativo de estudiantes que abandona tras completar el cursado, adeudando únicamente exámenes finales.
Estos resultados aportan evidencia empírica para comprender la dinámica del abandono en clave de trayectorias académicas y sugieren la necesidad de diseñar políticas institucionales diferenciadas según el momento del recorrido, con especial énfasis en la etapa de ingreso, el sostenimiento en tramos intermedios y la finalización de estudios.
Descargas
Citas
Allison, P. D. (2014). Event history and survival analysis: Regression for longitudinal event data (2nd ed.). SAGE Publications.
Altbach, P. G., Reisberg, L., & Rumbley, L. E. (2009). Trends in global higher education: Tracking an academic revolution. UNESCO.
Bean, J. P. (1980). Dropouts and turnover: The synthesis and test of a causal model of student attrition. Research in Higher Education, 12(2), 155–187. https://doi.org/10.1007/BF0097619
Bourdieu, P., y Passeron, J. C. (1964). Les héritiers: Les étudiants et la culture. Minuit.
Chiroleu, A. (2012). Políticas de educación superior en América Latina en el siglo XXI: ¿Inclusión con calidad? Revista Iberoamericana de Educación Superior, 3(6), 3–24.
Engstrom, C. M., & Tinto, V. (2008). Access without support is not opportunity. In J. C. Smart (Ed.), Higher education: Handbook of theory and research (Vol. 23, pp. 185–221). Springer.
Ezcurra, A. M. (2011). Igualdad en educación superior: Un desafío mundial. Universidad Nacional de General Sarmiento.
García de Fanelli, A. M. (2014). Inclusión social en la educación superior argentina: Indicadores y políticas en torno al acceso y la graduación. Páginas de Educación, 7(2), 275–297.
Mastache, A., Monetti, E. M., y Aiello, B. (2014). Trayectorias de estudiantes universitarios: Recursos para la enseñanza y la tutoría en la educación superior: Horizontes en juego. Noveduc.
Ortiz de Guevara, E., Cerioni, L. L., Donnini, N. E., y Morresi, S. S. (2006). Deserción en el ámbito de la UNS: Consideraciones a partir de un análisis empírico. En R. Dichiara (Comp.), Documentos seleccionados del Instituto de Economía. EdiUNS.
Ortuzar, V. D., y Ruiz, M. E. (2005). El rol de la tutoría como estrategia de retención universitaria. Universidad Nacional de La Plata.
Real, G., y Vico, J. (1999). Deserción universitaria en el primer año de carreras vinculadas. EdiUNS.
Terigi, F. (2007). Los desafíos que plantean las trayectorias escolares. En III Foro Latinoamericano de Educación. Fundación Santillana.
Tinto, V. (1975). Dropout from higher education: A theoretical synthesis of recent research. Review of Educational Research, 45(1), 89–125. https://doi.org/10.3102/00346543045001089
Tinto, V. (1993). Leaving college: Rethinking the causes and cures of student attrition (2nd ed.). University of Chicago Press.
Zandomeni, N., Canale, S., Pacífico, A., y Pagura, F. (2016). El abandono en las etapas iniciales de los estudios superiores. Ciencia, Docencia y Tecnología, (52), 79–94.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Revista GUIA - Permanencia y Éxito Académico
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
